小学数学人教2011课标版二年级小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法.docx

有余数的除法 执教者：石熔熔 教学目标： 1、通过学习使学生初步认识有余数的除法。 2、会用除法算式表示出来。学情分析： 本课时教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。教学重点： 通过本节课学习知道什么是余数。教学难点： 理解余数的含义。教学过程： 一、 口算复习。 1、同学们看老师手里拿的这8个桃子你们想吃吗？我打算每两个分给一个同学能分给几个小朋友呢？ 生：4个同学 师：那你是怎么知道的？ 生：用除法计算的82=4 师:下面找人分一分 指名按两个分给一人分分看，然后看卡片上的算式让拿着桃子的同学读算式，指名说 得数。 师生评价结果引入课题。 师：拿9个桃子每人分两个还会分么？ 指名分，完后发现分给4人后还剩下一个桃子。 师：你知道这包含着什么数学知识么？我们一起来研究吧？这节课我们就来学习“有余数的除法”。 板书：有余数的除法（1） 二、探索、学习新知 1、出示例1图片 把下面这些草莓， 每2个摆一盘，摆一摆 ，能摆几盘？ 2、动手操作、研究方法 (1)各小组摆一摆，说一说摆的过程 。 (2)小组合作、交流方法 学生用6根小棒表示6个草莓来摆一摆。 师：有六个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？6个草莓有没有摆完？想一想，6里面有几个2？ 学生汇报摆的结果，集体修订，鼓励大胆发言的学生。 如果用计算的方法来表示，你能列出算式吗？ 623（盘） 摆3盘正好摆完。 看老师又准备了一个图片，出示七个草莓的图片，还是两个放一盘，还会摆么？ 学生用手中的小棒再摆一摆，想一想，看看发现了什么？ 汇报摆的情况，发现摆了三盘还剩一个草莓。 师：通过刚才的摆法你发现7个草莓都摆完了吗？摆了几盘？ 生：摆了三盘，还剩一个。 像这样的问题，我们应该怎么列算式呢？ 看图提问，七个草莓最多有几个2？这余下的草莓不能再分一组，这个数你能给它起个名字吗？ 结合图片信息， 板书：723（盘）1（个） 摆3盘还剩一个。 师：总结算式的意思，有余数的除法就是把一个数平均分成几份后，还有剩余，剩下的不够再分，就用余数来表示。为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用六个点分开。我们把这样的除法叫做有余数的除法。 （3）出示两个图片比一比。比较算式的相同和不同之处。强调，有余数的除法算式各部分的名称及单位都是什么。 （4）认识有余数除法的名称 723（盘）1（个） 余数 提示：先写商在写省略号最后写余数，余数的单位可能和商的单位不同，但一定和被除数的单位相同。 （5）提问余数表示什么？ 3、习题训练、巩固新知三、智力大比拼： 四、拓展作业，知识运用