“专题”的教学设计和实施 ——八年级语文下册专题“鸟”.doc

“专题”的教学设计和实施八年级语文下册专题“鸟”张及红教材中“专题”是富有创造性的设计，是探索综合性、探究性学习方式的大胆尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力，并借此建立开放性的语文教材和教学的新体系。就以上“说明”为指导，我在八年级语文上册“专题”教学的基础上设计和实施了本次专题活动“鸟”，由学生自行设计、编写绘集装订作品集。一、专题教学目标及课时安排设想本专题活动，重在引起学生对鸟与人类关系的关注，初步了解“鸟文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在观察中，要亲近鸟，要善于发挥联想和想像，获得美感和启示。在阅读鸟的诗文中，要体味作者的审美情趣，领会作者所寄托的思想感情。在“读鸟”时，深入了解鸟对人类的作用，提高保护鸟类的自觉意识。在“写鸟”时，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。写出真情实感和真知灼见。课时共分三课时，分别在两周内完成。一课时：启发引导学生关注鸟与人类的关系，引发探究兴趣，制定出活动计划。按计划进入活动小组，探讨完成任务的步骤，分工和合作的内容，设计本组作品集的总体构想和实施方案。二课时：具体操作，边动手实施，边探讨细节的处理，在分工与合作中完成各小组的任务。三课时：完善和弥补，展示与评价，欣赏和总结。二、实施三个课时教学计划（一）兴趣导入：准备教具：录音机及磁带地球的歌请同学们听一曲动人的乐章，也许你初听时不以为然，但如果你静下心来，一定会听出这个乐曲的美妙之处。（录音机中传出由小渐大，由少到繁的各种鸟鸣声，配合在时有时无的音乐衬托下，学生由开始的嬉笑、小声议论到渐渐安静、直到整个教室里只有音乐伴随着鸟鸣声回荡着。）请大家打开书第29页，让我们看一看能够发出如此美妙声音的小生灵们，它们还有着怎样美妙的姿态。请大家想像如果我们这个世界没有它们的装点该会怎样？（学生翻书观看书中图片，教师将录音机音量关小，隐约可以听到。）非常可惜，这些图片没有色彩，数量有限，但是如果让我们大家一起来收集些这样的图片和有关它们的资料该不会很难吧？不知道大家是否有兴趣一起动手制作“小册子”来展现这种生灵的优美姿态，更多地了解它们与我们人类到底有怎样的关系呢？（学生先由不解，到相互猜测，进而提出疑问，当得到明确解释后，兴奋讨论，到表示兴趣。）（二）引入计划：为了能够亲手制作出精美作品，先请大家阅读专题的五个内容，阅读了解清楚后我们来一起制订计划。大家看完后一定对这些内容有着不同的兴趣，我们可以分成四个小组，分别以“观鸟”、“咏鸟”、“读鸟”和“写鸟”为名。（展示题板）（“观鸟”组以图片、照片、美术作品为主，侧重于展示鸟儿的“美”，如姿势、色彩、形体，鸣叫的神态等。每组图片都要求附加图解，语言要求生动，富有情感。“咏鸟”组以收集古往今来赞赏鸟儿的诗词赋为主，每首诗歌下方附上简评，要求简洁准确地将你对诗歌的理解和喜爱表达出来。“读鸟”组向大家呈现有关鸟的生态特性、与人类的关系等方面的资料，从科学的角度帮助人们懂鸟、爱鸟、护鸟，要求资料来源科学、准确、真实、简练、通俗易懂。“写鸟”组以“鸟”为话题，体裁不限，角度各异，抒写你对鸟的感受、认识或者你曾与鸟儿之间发生过的故事，可独立完成也可集体合作。这四本作品将分别由我们四个小组来完成，每位同学可同时参与若干小组不限，报名、编组后自选组长，分头收集材料，开始操作。（学生自由讨论，纷纷选择小组报名）（一）重申各小组要求，作品形式完全自主。（二）分组活动，将所带材料汇集、探讨，设计操作及事项和实施方案。（教师分别到各组指导，启发学生开动脑筋，帮助处理疑难）二课时：（一）汇报活动进展情况和问题，可寻求帮助解决。（二）进入细节操作，具体处理实施过程中出现的各种问题，合理分工协作，共同交流探讨，发挥创新意识，突出个性特点。（教师分别督促各组进展速度，传递各组可借鉴的经验。）三课时：（一）做最后完善处理，有困难的组，可寻求其他小组支援。（二）由小组派代表上台展示讲解。（三）师生评价，指出其它小组的长处共同欣赏。（四）交流活动感受，教师对活动中学生的表现予以肯定和鼓励，赞扬活动的可喜收获。三、本次专题活动的得与失（一）意外的收获：1、本次专题活动不但顺利实现了教学目标，而且活动给学生们带来了一次充分展示自己风采，表现个性，体现能力的机会，每册作品都能以不同形式装饰精美，仿真制作，从外观到内容均达到出乎意料的效果。显示出他们惊人的创造力。2、创意各有千秋，“观鸟”组图册为“百鸟集”，从“编者的话”到每幅图片的解说到“续言”，都使用了生动的极富有人性化的语言表达了一颗颗温暖的爱心，看后令人感动。“咏鸟”组册名为“从春到冬的旋律”，以“春、夏、秋、冬”分为四部分赏析，收集的诗、词、歌曲都配以美术和描图。色彩鲜艳，画图生动展示了各种不同鸟类生活的优美姿态。“读鸟”组题名为“鸟类探奇”，收集从生命科学、自然趣味到鸟类仿生，最后以“爱护鸟类人人有责”的三篇展示人类屠杀鸟类的事件结束全册，配以插画装点，“写鸟”组的册子最厚，题为“百鸟归巢”来表达全体写作者的意愿，全册共创造了16篇不同文体的作品，有记叙文、散文、说明文、诗歌，“后记”中有每一位创作者都献上一句“对鸟说的话”，每一句都因说话者的不同性格而突出自己不同的语言风格。这些都是我所读到过的学生作文中最主动、最真切的文章，不能不令我感慨。3、四册作品集均以手抄、粘贴、绘画形式展示出来。以极少的工本费，调动了班级最广泛的力量，每页纸都充满了稚嫩的文字，饱含了丰富的情感，是我从教以来所见到的最为弥足珍贵的学生作业，最令我爱不释手的学生纪念册。（二）没有预料到的失误看似简单地兴趣导入，将学生引进自己的教学设计，虽然极好地完成了本次专题活动的任务，但因没有正确估计到自己调动起的学生热情超过了自身的预想，虽然这四课时分别安排在两周中，但学生在此活动中花费的时间仍大大超出了几倍，由于许多学生要力争达到自己的理想效果，而且不达目的不罢休，因此影响了学生正常的生活和学习。除对制作创作的时间估计不足外，对制作的难度也估计不足，要求不够明确，由于不允许学生打印等限制过多，手工制作的困难没有想到，学生们在课余时间里曾进行大量返工。当我们手棒这四份集体