语文人教版八年级下册己亥杂诗.doc

己亥杂诗 峪宏中学八年级教师：丰宝莲教学目标1、朗读背诵并默写己亥杂诗。2、联系作者生平及作背景，理解诗意，体会情感。 3、培养学生为国为民的思想和奉献精神。教学方法：诵读法、探究法、讲授法。课时安排：一课时教学过程导入：诗歌是中国古代重要的文学形式，从唐代到清代虽然历经变革，但诗歌依然是文人抒发感情，表达思想的主要载体，诗人们留下了一首首脍炙人口的诗作，今天让我们一起来学习龚自珍的己亥杂诗其五。自主学习：1、 作者信息 龚自珍（1792-1841）， 清代思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。明良论、病梅馆记等文，和己亥杂诗九州生气恃风雷等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有龚自珍全集。2、 背景回放 己亥杂诗是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题己亥杂诗，其中包括对往事的回忆，与亲朋的回忆；对政治的评论，对改革的渴望。这首诗是己亥杂诗的第五首。 3、熟读诗歌，结合课下注释，了解诗歌内容。 浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。 白日斜：夕阳西下的黄昏时分。 吟鞭：即马鞭；作者在途中，一边策马行进，一边吟诗。 东指：出城门向东； 天涯：原意是天边，此指遥远的地方。 落红：落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后一“花”字，当指一代新人。 诗歌大意： 满怀离愁而对夕阳西下， 鸣鞭东指从此浪迹天涯。 凋落的花朵仍然有情有意， 化作春泥培育出新的鲜花。合作探究 1、赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。” 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉悦的，毕竟离开令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。 2、赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！ 3、这首诗抒发了作者怎样的感情？ 明确：全诗抒发了作者辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和奉献精神。训练反馈 1、诗中哪句表现了诗人孤独和悲壮豪迈的复杂心情？ 明确：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。” 2、诗中哪句表现了诗人虽辞官，但仍关心国家的前途和命运？ 明确：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 3、诗中表现了诗人几种哪几种心情？ 明确：有离别忧伤、回归的愉快和积极的人生态度。课堂小结 己亥杂诗抒发了诗人虽辞官离京，但依然关心国家前途和命运的感情。诗人这种为国为民的情怀，使我们想到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹，亦想到了“与民同乐”的欧阳修，他们都有一颗忧国忧民之心。我们要学习他们的思想，感悟他们的博大情怀。周恩来少有“为中华之崛起而读书”的豪言，生于新时代的我们，亦该有“为中华之腾飞而读书”的壮语。 同学们，为了祖国的明天更美好，让我们更加努力地学习吧！拓展延伸积累奉献的诗句 采得百花方成蜜，为谁辛苦为谁甜。 罗隐 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 陆游 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 韩愈 鞠躬尽瘁，死而后已。 诸