小学数学人教2011课标版二年级轴对称图形 (15).doc

认识轴对称图形教学目标：1知识与技能：使学生学会初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义。能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。2过程与方法：联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象。认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。3情感与态度：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中。感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：使学生初步感知什么是轴对称图形，并能指出对称轴。教学难点：结合实例感知轴对称现象。教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。教学过程：一、实践操作，感知轴对称图形师：同学们，老师今天带来了一个新朋友，你们认识它吗？（教师展示剪刀）生：认识，剪刀。师：这可不是一把普通的剪刀，这是一把魔法剪刀我就要用这把魔法剪刀给自己剪一副太阳镜，请同学们稍等半分钟，(老师在纸上剪出一副大小镜片不同的眼镜。)师：请大家看看，这副眼镜我能戴吗？生：不能。师：你们笑什么？我为什么不能戴呢？生：两边大小不一样，带上难看。师：哦，原来眼镜两边不一样，也就是说眼镜不对称，戴上难看啊！师：春暖花开，又到了一年一度的植树节了，老师想带大家把咱们的学校美化一下，种一些漂亮的小树，好吗？有的同学会想，小树呢？不急，魔法剪刀在这里，看老师的！（老师在纸上对折的方法剪出一棵小树苗，学生认真看。）你们看小树苗来了！师：你们知道老师怎样剪出来的吗？生：老师是对折剪的。生：它的左右两边一样。师：让我们来看看她的两边是不是真的一样。(将图形对折)看前面，能看到另一面吗?反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形”。(板书课题)这节课就让我们走进轴对称图形的世界，来认识轴对称图形。(板书：认识轴对称图形)2、 欣赏对称图形师：在生活中有许许多的轴对称图形，让我们来欣赏一下吧！（展示课件）1、 猜一猜，这些是什么？2、 生活除了大自然创造出来的对称外，人类也创造出了许许多多的对称，我也走进去看一看吧！三、动手操作。认识轴对称图形师：欣赏完这些漂亮的对称图形，有的同学会想：它们是怎么剪出来的呢？我是不是也能剪出一些漂亮的对称图形呢？老师看到了，许多同学都跃跃欲试，也想来剪一剪。现在老师就给同学们一个机会，让你们也剪一个轴对称图形。动手之前，请同学们先来想一想，你打算剪一个什么样的轴对称图形?你想用什么方法来剪呢?(学生思考)很多同学都想出了自己的方法，老师这里也有一个剪轴对称图形的方法。请同学们来看一看。(学生看剪纸的图片)师：大家都看明白了吗?生：看明白了。师：那你有什么要提醒同学们的吗?生：剪的时候要对折。生：要对齐，别剪坏了。生：要先画下来。师：对要先画下来生：要先画下来图形的一半。师：对了老师的想法也和大家一样。我们要剪花儿。就画出花儿的一半。要剪一棵树就先画出树的一半。我们看谁剪的轴对称图形最与众不同，速度还很快。如果你剪的很认真，老师就发给你一颗五角星作为奖励。那么，让我们开始吧。(学生动手剪轴对称图形。)师：老师看到许多同学都剪好了。那你怎么样让别人知道你剪的是一个轴对称图形呢?生：把它对折一下，看看两边是不是完全重合。师：好，那现在就让我们同桌间互相检验一下，看看他剪的是不是轴对称图形。如果不是，请你帮他修改修改。(学生同桌间互相检查，有个别学生帮同桌修改图形。)师：现在我们每个人的桌面上都有一个美丽的轴对称图形了。师：同学们的手可真巧，能在这么短的时间内剪出这么多各式各样漂亮的对称图形。老师真为你们感到自豪。（学生展示）师：老师很喜欢这些轴对称图形。同学们，虽然你们剪的轴对称图形的形状不一样，但是他们身上包括老师的这个图形在内，都有一个共同的特点，你找到了吗?生：都是对折后剪出来的。生2：它们都有折痕。师：这条折痕是一条什么样的线?生：直直的线。师：你观察的真仔细。那么这条折痕所在的这条直直的线就是这个轴对称图形的对称轴。画对称轴的时候要注意什么呢?生：要画直。师：你说得很对，想画直就要用到生：直尺。师：非常好。还有其他要注意的吗?生：要画成虚线。师：对。同学们再来看它的上下两边，因为对称轴是经过折痕的直直的线，我们画的时候还要再出点头儿。现在老师把我刚才剪的轴对称图形的对称轴画下来。请你帮老师看一看，我画的对不对。(师在黑板上示范，用动作提示学生要用格尺。)师：我画的对吗?生：对。师：那么这条线就是这个轴对称图形的生：对称轴。师：同学们，你们的表现真是太棒了，我真替你们感到高兴。不过，我们所说的轴对称图形，一般都是指的平面图形，像这样有一定厚度，是立体图形，所以我们只能说它的两边是对称的，而不能说它是轴对称图形