小学数学人教2011课标版二年级运用混合运算解决实际问题 (2).doc

人教版数学二年级下册第五单元运用混合运算解决实际问题教学设计抚宁区留守营学区赵庄小学潘官营校区杨 坤运用混合运算解决实际问题的教学设计留守营学区赵庄小学潘官营校区 杨坤教材内容：人教版小学二年级数学下册5354页例4、“做一做”。教材分析：这部分知识的教学是建立在之前学习内容的基础上的，目的是使学生结合具体的情境提出实际问题，培养学生解决实际问题的能力。让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化。同时进一步掌握混合运算的算法。学情分析：学生已经学习掌握了加减乘除四种运算，对于混合运算的顺序和方法也有了相应的了解，但还够扎实，很容易出现先后顺序错误的问题。教学目标：知识与技能：在解决实际问题的过程中，学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。过程与方法：经历从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。情感态度价值观：在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教具准备：课件、题卡、粉绿彩条纸教学过程：一、创设情境，复习旧知师：今天老师要带大家去一家面包店看一看，不过想进入这家面包店可没那么容易，我们要先答对店老板的几个问题后才能进入，大家有信心吗？生：答师：请同学们拿出你手中的白色题卡，按要求完成第一题！完成之后小组内互相检查、纠错。生 ：答题、检查、纠错。师：请一名同学上台展示自己的答案。师: 大家也是这样做的吗？生：答师：大家真了不起，都做对了，老师为大家点赞！请大家继续完成第二题！完成之后小组内互相检查、纠错。生 ：答题、检查、纠错。师：谁能说一说你是怎样想的？生：举手回答师：你的办法真巧妙！下一题谁想说一说你的想法？生：举手回答师：大家也都是这样想的吗？生：答师：你们真棒，答对了店老板所有的题，瞧，他邀请我们进店啦！设计意图：通过混合运算习题的复习，为下面学习运用混合运算解决实际问题进行必要的铺垫。二、激趣乐导，探索新知师：热情的店老板请我们参观一下面包的制作过程，正好厨师叔叔也有个问题请我们帮忙。师：请认真读题，自己先做一做，算一算。然后在组内交流一下你的想办法，请组长进行整理记录。生：活动师：巡视（读温馨提示）师：哪个小组想先说一说？生：答师：还有其他的想法吗？生：答师：如果我们遇到一个问题需要多个步骤才能解决，我们就要想好先解答什么，再解答什么。而在这个过程中，我们可以利用画图的方法帮我们理清思路。设计意图：利用日常生活中面包店的情景, 联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的完整过程，使学生学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。同时，引导学生学会用找出中间问题的方法解决需要两步解答的问题，丰富学生解决问题的策略，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。三、深入感知，巩固强化师：好啦！面包烤好啦！就在这个时候面包店来了向阳小学的两组同学，第一组买了9个面包，第二组买了6个面包，我从服务员那里得知每个面包卖3元，那么第一组比第二组多花了多少钱呢？师：还是请大家先自己想一想，算一算，然后再在小组内交流你的想法。生：活动师：谁来帮我解决这个难题？生：答师：其他小组有没有别的解题思路呢？生：答设计意图：1、通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。2、给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力3、巩固练习，强化训练。四、课堂小结 欢快歌唱师：时间过得真快，这次面包店之旅马上就要结束啦，谁能说一说你的收获？生：答师：看来今天大家的收获颇丰！为了表扬大家，我要送给大家一首歌曲，一起来唱吧！板书设计：运用混合运算解决实际问题90个已烤的剩下的每次烤9个，烤几次？90-36=54（个）549=6（次）36个方法一：（1）没烤的面包有多少个？90-3