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24、出师表教学案班级： 姓名： 使用日期： 第一课时学习目标：1、熟悉课文，了解有关诸葛亮及出师表的文学常识。2、疏通文意，积累文言字词，了解文中判断句、通假字、词类活用等古汉语知识。学习过程：环节一：介绍作者及写作背景，导入新课。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）1作家作品简介 ：本文选自（三国志蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。2关于“表”。表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。3对联引入新课（1）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤)（2）“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂)（3）“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀)环节二：录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。（5分钟）环节三：检查预习，双基训练。（15分钟）（学生课前完成，上课时小组互评，视完成质量酌情加分，完成好的小组加10分。然后进行记忆巩固。）1、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：崩殂： 疲敝： 秋： 殊遇： 开张圣听：光： 恢弘： 妄自菲薄： 引喻失义：陟罚臧否： 异同： 作奸犯科：刑赏： 平明之理： 良实： 志虑忠纯：简拔： 遗： 咨： 裨补阙漏：淑均： 优劣得所： 猥自枉屈： 驱驰： 后值倾覆： 尔来： 夙夜忧叹：不毛： 庶竭驽钝： 攘除： 斟酌损益：慢： 彰其咎： 谘诹善道： 察纳雅言：2、古今异义词：(1)开张：今义是 ，本文中的古义是 。(2)痛恨：今义是 ，古义是 。(3)卑鄙：今义是 ，古义是 。(4)感激：今义是 ，古义是 。(5)谨慎：今义是 ，古义是 。（6）涕：今义是 ，古义是 。3、理解文言虚词此诚危急存亡之秋也（ ） 创业未半而中道崩殂（ ）之 欲报之于陛下也（ ） 而 可计日而待也（ ）先帝称之曰能（ ） 报先帝而忠陛下之职分也（ ） 以光先帝遗德（ ） 侍卫之臣不懈于内（ ） 以塞忠谏之路（ ） 欲报之于陛下（ ） 是以先帝简拔（ ） 于 叹息痛恨于桓、灵（ ）以 愚以为宫中之事（ ） 三顾臣于草庐之中（ ） 悉以咨之（ ） 受任于败军之际（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 还于旧都（ ） 以伤先帝之明（ ）环节四：合作探究（15分钟）（同学们小组讨论完成，师生共同评价，试答案的准确度酌情评分）1、请同学翻译第一自然段，问题探究：(1)当时的不利条件是什么？（2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？环节五：记忆文言知识，课堂小结。（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）第二课时学习目标：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。学习过程：环节一：朗读课文，复习本课重点文言知识。（10分钟）（组员互评，组长总评）环节二：学习课文，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。（30分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）1、请同学翻译第二自然段，问题探究（1）作者在本段提出的建议是什么？（2）如何具体执行？ （3）提出怎样的劝诫？ （4）“内外异法”内外各指什么？2、请同学翻译第三、四自然段，问题探究（1） 举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？ （4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？3、请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是哪句？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（6）3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？ 4、请同学翻译第六自然段，问题探究找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句话概括了与先帝患难与共的历史？5、请同学翻译第七段，问题探究（1）亮夙夜忧叹的原因？（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？（3）表明伐魏时机成熟的句子？6、请同学翻译第八段。第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）第三课时学习目标：1、 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。2、 分析文中诸葛亮的形象。3、 进行中考真题训练，巩固所学知识。学习过程：环节一：了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（5分钟）（熟读课文，找出文中重点的抒情句、议论句等反复研读后教师总结。试学生朗诵的认真程度评价）环节二：分析文中诸葛亮的形象。（5分钟）（小组讨论，师生共评）讨论：你对诸葛亮的看法怎样? 封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。环节三：进行中考真题训练，巩固所学知识。（25分钟）（学生独立完成下列习题，试完成情况酌情加分，满分为10分）（一）先帝知巨谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三琴，北定中原，庶揭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则被之、伟、允之任也。愿陛下托巨以讨绒兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责彼之、伟、允等之慢，以澎其咎；陛下亦宜自谋，以咨谁善道，察纳稚言，深追先帝遗招，臣不胜受恩感激。1 下面加点的词语解释亨误的一项是（ ）A 夙夜优叹（早晚） B 深人不毛（不长草的地方）C 当奖率三军（军队的统称） D 至于斟酌损益（革除）2 用现代汉语翻译下面句子。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。译文： 3 朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A 恐托付不效 B 深追先帝遗诏C 臣/不胜受恩感激 D 进尽/ 忠言4 . “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”“大事”在文中指_；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”选段中最能体现“老臣心”的一句话是：_。（一）阅读下面选文，回答问题。汉，郭伋字细侯。茂陵人，为并州守。素结恩德。后行部至西河。童儿数百。各骑竹马，迎拜于道。问使君何日当还伋，计日告之。既还。先一日，伋恐违信，遂止野亭，候期乃入。以太守之尊，与竹马童儿道旁偶语，乃以不肯失信于儿童。先归一日。宁止野亭以候期，可谓信之至矣。注释：行部：巡视州郡。 竹马：儿童放在胯下当马骑的竹竿。 使君：汉代称刺史为使君，汉代以后尊称州郡长官为使君。5.解释下列句中加粗词语在文中的意思。素结恩德（ ） 后行部至西河（ ）6.请用自己的语言简要概括郭伋“遂止野亭，候期乃入”的原因是什么？ 7.郭伋在汉代以贤良著称，数百儿童道旁迎之的雅事更被传为美谈。阅读本文，说一说郭伋给你留下了怎样的印象？环节四：拓展阅读与诸葛亮有关的成语、歇后语。（5分钟）成语(1)鞠躬尽瘁,死而后已注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。出处：三国蜀诸葛亮后出师表：“臣鞠躬尽力，死而后已。”(2)运筹帷幄注解：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。出处：汉书高帝纪：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。”(3)三个臭皮匠,赛过诸葛亮注解：比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。歇后语曹操诸葛亮脾气不一样（比喻人不同，性格也不相同。）刘备三请诸葛亮诚心诚意 门角里藏着诸葛亮暗中盘算诸葛亮草船借箭有借无还 诸葛亮唱空城计急办法诸葛亮弹琴计上心来 诸葛亮当军师足智多谋；名副其实诸葛亮的丑妻家中宝 诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测诸葛亮的锦囊用不完的计 诸葛亮吊孝假仁假义诸葛亮放孟获欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴故弄玄虚诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局 诸葛亮借东风将计就计；金蝉脱壳诸葛亮三气周瑜略使小技 诸葛亮玩狗聪明一世，糊涂一时诸葛亮用空城计不得己 诸葛亮斩马谡执法如山；不念旧情环节五：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。） 第四课时教学目的：1、对本课重要的文言知识进行强化记忆。2、双基训练，拓展练习。学习过程：环节一：对本课重要的文言知识进行强化记忆。（10分钟）（学生抽号背诵本文课下重点字词的意思及重点句子的翻译，视背诵的熟练程度加分，满分为10分）环节二：强化训练。完成课时达标P83-87页所有习题。（25分钟）（学生独立完成，视完成质量加分，满分为10分） 二、当堂批改。（10分钟）（教师点拨，小组互改，酌情评分）附第29课出师表第三课时部分答案：语段一：1 . D 2 译文：希望您把讨伐奸贼，兴复汉室的任务交给我如果没有取得成效