九年级英语Unit5 SectionA1a-2d教学设计.doc

课题：Unit 5 What are the shirts made of? Section A (1a-2d)科目英语教学对象九年级课时1提供者赵桂荣单位平定二中一、教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack 能掌握以下句型： This ring looks nice. Is it made of silver? Yes, and it was made in Thailand. What is it made of/from? China is famous for tea, right? Where is tea produced in China? 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。2技能目标（1）提高学生合作探究的能力。（2）培养学生对知识点归纳总结以及自主学习的能力。3情感目标 （1）培养学生团结互助精神。 （2）增强学生学习学英语的自信心。二、教学内容分析教材的地位和作用本单元所涉及的被动语态是初三教材学习中的一个重点语法项目，同时也是中考必考内容，其中情态动词的被动语态、各种时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生不容易理解和难以记忆的语法知识。三、学情分析学生们经过两年的英语学习已经接触了六种时态，有了一定的英语基础，因此，对被动语态结构中的助动词be的人称，数和时态的变化以及过去分词的构成都较容易理解和掌握。这就为本节一般现在时的被动语态学习奠定了良好的基础。四、教学策略选择与设计1.教学理念：根据美国社会语言学家海姆斯提出的交际教学法的观点，教师并不意味着“知识的传播者”，而应该是“学习的帮助者”。在交际性教学活动中，学生应该是中心，但这并不意味着教师的作用弱化，这意味着教师的作用更加多元化，因而也更加重要。Harmer把外语教师的角色定位为：控制者、评估者、组织者、提示者和参与者。因为传统语法教学中存在诸多弊端，许多教师因而走向极端，对英语语法避而不讲，把主要精力放在听说上，学生询问其句子结构时，往往不从语法方面作任何解释，只是要求学生背下这些句子。现代英语教学并不是要摒弃语法教学，只是需要改变语法课的授课方法，以使语法教学收到实效。事实也证明，只要教师精心准备，语法教学同样可以充满乐趣，激发起学生的学习兴趣、积极性和主动性。2、教学策略选择与设计：在整个教学过程中随时与学生沟通交流，随时掌握学生理解程度，从而使被动语态的教学变得更有趣，易学易记。在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系;切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式;教师不应摒弃英语语法的教学，而应该精心备课，改变传统授课方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用。使语法教学能真正激发起学生的学习兴趣、积极性和主动性。加强信息技术与学科课程的整合,运用多媒体教学手段辅助教学。所用到的教学方法：（1）多媒体辅助教学法（2）任务型教学法: (3) 合作探究法:五、教学重点及难点（1）重点：掌握be made of 和be made in 结构和用法，熟悉一般现在时态的被动语态。（2）难点：一般现在时态的被动语态结构和用法六、教学过程教师活动学生活动设计意图. Lead in 1. 播放动画片造纸过程的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。T: Who invented paper first? X|k T: What was paper made of then?T: was it easy for people to make paper then?T: What is paper made of now?S1: Can Lun invented it in Han dynasty. S2: It was mainly made of bamboo. S1: No, it was very difficult then. S3: Its mainly made of wood, bamboo, and cotton.通过视频的播放激发学生兴趣，导入新课。. Presentation 1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:Whats the golden medal made of? Its made of gold. Is this table made of wood?No, it isnt. Its made of glass.Is Butter made from meat?No. Its made from cream? 让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be made from的区别。新 课 标 第 网Students watch the screen and read after the teacher .听说领先的原则. Learning1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure. 2. Let Ss read the things and materials in 1a3. Tell Ss to listen and match the products with what they are made of and where they were made. 4.Ask studends to try to made conversations using the information in 1b.5Let the students listen to another conversation between Nick and Marcus answer the questions.6. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b1.Ss discuss with their partner and try to learn the new words.2.Discuss with their partners and match them with the materials.3. Ss try to listen and match the things with the material and Where they were made.4. some pairs read out their conversations. 5.let Ss fill in the blanks of the conversation.6. Ss make their own conversations.7. Practice their conversations in pairs.1.由句型的应用练习导入生词的学习，实物的展示有利于学生对生词的掌握。2.小组合作学习，可以培养学生的合作意识。3在课本材料熟练的基础上，让学生造自己的对话，循序渐进，让学生将所学知识得以应用。符合用中学的语言教学原则。Homework ： Translation1. 这个戒指是银制的。 2. 这种纸是由树木制成的。 3. 油漆是由什么制成的。 4. 杭州因其茶叶而为人知。 5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。 作业的布置依照听说领先读写跟上的原则，笔头练习巩固所学知识。七、教学评价设计一级指标分值二级指标等级优 良中差本节（课）教学内容分析51.正确理解和把握课程内容。 2.重点、难点分析准确。 3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。 4.准确分析本节内容与前后章节的联系。 5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。53-420-1依据标准 课程标准教育技术标准81.准确完整地找到课程标准的相关规定。 2.能够准确地确定现代教育技术标准。83-620-1本节（课）教学目标 知识目标、过程和方法、情感态度和价值观101.有过程，有方法。 2.学生确实能够通过过程得所列方法。 3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接关。 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可量。 6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。 7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。108-53-40-2学习者特征分析 一般特征、初始能力51.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。 2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。 3.描述的内容与本节学习内容直接相关。53-420-1知识点学习目标描述51.编号清楚。 2.描述明确简洁到位。 3.具体描述语句指向清晰、结构完整。 4.能完整体现学习目标。53-420-1教学重点和难点81.重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要