小学数学人教2011课标版二年级运用有余数除法解决问题.docVIP

武昌区万福林小学教案学科数学年级二课题 第6课时 运用有余数除法解决问题教学目标1进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 2经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。 重点难点重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。教学过程教学过程教师导学活动1、 温习旧知：（1） 填空题1：计算有余数的除法时（ ）一定要比除数小 2：（ ）6=8.3 3：当除数是8时，余数最大是（ ） 4：当除数是5时，余数最小是（ ) (二）口答题。 师：我们前面学习了有余数的除法的运算，那么今天我们一起来用所学的知识解决现实生活中的问题。(板书课题;运用有余数除法解决问题）2、 交流理解，探究新知师：同学们，你们发现在日常生活中通常会用到“最多”“至少”这两个词吗？那大家能不能来用这两个词说一句话。（让学生理解这两个词的意思）（一）提出问题，理解题意。1课件出示例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？2审题交流：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？（二）自主探究，解决问题1学生尝试解题，教师巡视指导。2多种方式感受“进一法”。（1）画图表示：（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（条）”船。（3）列式表示：224=5（条）2（人） 还多出的2人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。3比较辨析，理解“加一法”。（1）讨论辨析，明确“加一法”。 有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？ 余下来的2人怎么安排？（2）比较优化，掌握“列式表示法”。（三）检验结果，梳理强化。1回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 2乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。三、巩固运用，深化理解（一）基本练习（第67页“做一做”的第1题）1审题，理解题意。2思考，独立解答。3质疑：结果为什么要“加1”？（二）变式练习（ 教材第67页“做一做”的第2题 ）1小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？（1）弄清题意。（2）独立解答。（3）讨论交流，理解“去余法” 思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？2用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。把例题和本题比一比异同,提升认知：解决问题时，要考虑实际情况，不同的情况要用不同的方法来解答。有时要加1，有时要去余。练习题：1、有21个面包，如果每个袋子装5个，装完这些面包至少需要多少袋子？（你是用什么方法来解决这个问题？“加1法”） 2、 17 米长的布做演出服，3米做一件，请问最多可以做多少件演出服？（请说说你是用什么方法来解决的？“去余法”）四、课堂总结，拓展延伸 师生总结：这节课你有收获吗？老师来给你们讲一个数学故事吧！ 余数是个调皮的孩子。在平均分的过程中，如果正好分完，余数就会穿上“隐形衣”；如果还有剩余，我们就要根据实际情况对余数灵活处理。同学们，只要你好好利用余数的特点，调皮的余数也会成为你学习的好帮手。作业设计完成练习十五 第13题板书设计运用有余数除法解决问题知道了什么