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文档简介

选择合适的单位广州市华美英语实验学校 林晓雪教学目的：1、通过动手实践及小组合作交流，明确如何正确使用单位。 2、建立初步的空间想象能力，估测能力。教学重点：学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。教学难点：建立空间想象能力，估测能力。教具仪器：PPT、教学光盘教学过程：1、 复习引入。1、 同学们，我们已经学过哪些长度单位？（厘米、米）厘米大还是米大？2、 那现在老师要考考你，能不能用手比出1厘米？ （师评价：非常好，1厘米就差不多一个食指的宽度。） 那你能比出1米吗？ 1个人的双臂伸平是1米长，那想想2米呢？3米呢？5米呢？（指名几位学生上来展示。）小结：生活中厘米和米的运用特别的广泛，今天我们就来学习一下如何“选择合适的单位。”（板书）2、 探究新知。1、 旗杆的长度。 师：同学们，我们每周一早上都会在操场上升旗。今天我们一起在教室里升一国旗，好不好？我们来看一个动画，仔细听动画里提了什么问题？ 生：旗杆的高度是13厘米还是13米？ 师：同学们能猜猜看吗？旗杆的高度到底是13厘米还是13米呢？ 生：猜测 学生猜测完，进行小组讨论。（请把你的选择和小组里其他同学进行交流，说一说你选的是什么单位，为什么选这个单位？） 学生汇报： 我们来看看小男孩是怎么解答的？方法一：13厘米才这么长，旗杆不可能只有13厘米。（排除法）方法二：我1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。（推算法）最后，我们还要记得反思哦，看看我们的解答合理吗？ 小结：像旗杆这样比较高的物体，我们一般用“米”作单位。2、 合作交流。 你还能举出用“米”作单位的物体吗？ 小组交流，汇报。 除了用“米”作单位的物体，你还知道哪些物体是用“厘米”作单位的呢？ 小组交流，汇报。 判断：教室的长、讲台的高、铅笔的长、回形针的长。 师生一起总结。 一般测量比较短的物体时，用“厘米”作单位。 一般测量比较长的物体时，用“米”作单位。3、 巩固练习。1、 判断。 同学们现在学会正确选用长度单位了吗？好，那老师来考考大家。2、 填一填。 同学们真棒，都会判断了，那让你自己填空会不会呢？3、 做一做。（P7） 现在我们翻开课本，自己来填一填。4、 请帮小明改一改！ 小明写了一篇日记，我们能不能当当小老师，看看小明哪里写错了，帮他改一改。5、 判断。（P9练习一）6、 填上合适的单位。7、 光盘“基础巩固1、2、3”。
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