小学数学人教2011课标版二年级陈仁新二年级数学《有余数的除法》教学设计.doc_第1页
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文档简介

人教版二年级数学下册有余数的除法教学设计儋州市西庆南正小学 陈仁新教学内容：二年级下册P5960例1、做一做及练习十四第1、2题。教学目标：1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，培养学生观察、分析、比较的能力，使学生感受数学与生活的密切联系。 教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 教学难点：理解有余数除法的意义。教学准备：小棒 。教学过程：一、情境导入，揭示课题 1、出示P59情境图。观察图片，引出活动：这些同学在做什么？2、拿出11根小棒自己摆。 3、揭示课题：认识有余数的除法 二、探究新知，初步感受 1、教学例1，复习表内除法的含义： （1）（出示草莓图）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆得试一试。（2）一共可以摆几盘？有剩余吗？（3）这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？ （4）学生汇报，形成板书：62=3（盘）2、理解有余数的除法的含义：（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？在数学上可以这样表示：72=3（盘）1（个） 说说这个算式表示什么意思？ 小结：这个算式表示7个草莓，每2个一盘，可以摆3盘，还剩下1个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的个数，我们把它叫做余数。余数表示什么？（3）比较归纳，完善认知结构。今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 三、巩固练习： P60“做一做”： 1、学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。2、完成第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。四、课堂小结、作业： 1、这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？ 2、作业：练习十四第1、2题。 板书设
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