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文档简介

进位加教学设计 班级：二（11）班执教：谢龙秀一、 教学目标： 1、 知识与技能：让学生理解进位加的算理，掌握进位加的书写格式和计算方法。2、 过程与方法：通过观察，动手操作等活动，理解算理。3、 情感态度：培养孩子细心审题，认真答题的好习惯。二、重点：理解100以内进位加法的算理，掌握算法。三、难点：理解进位1的意义。四、教学过程：（一）复习导入音频播放：小朋友们，国庆学校决定组织我们去郊游，我可高兴了，我很想知道，我班和1班一个有多少同学去，热心的你们愿意帮助我吗？生：愿意！“那我得考考你们”。师：只有掌握了一些基本的本领，才能真正帮助到他。他托我给孩子们带来了神秘的礼物，还有每人都准备了一颗小印章。课件出示：1、小白兔拔萝卜。32+6 63+7 9+8470 93 382、 笔算（比比哪个组最棒！） 3 2 2 4+ 6 + 6 1 请你说说，在列竖式时候，咱们需要注意些什么？生：相同数位要对齐；从个位加起！（2） 自主探究孩子们表现真棒！ 我相信，这道题难不倒你们。课件出示例题3师：观察情景图，你从中获取到了什么数学信息，可以提出什么数学问题？生：我知道了二（1）有35人，二（3）班有37人。一共有多少人？师：怎样列式，谁能试着口算？生：35+37=72人师：你是怎么算的呢？生：30+30=60 5+7=12 60+12=72师：对了，像这样个位相加满十的情况就叫进位加。相机揭示课题。今天咱们就要来学习，如何“进位加”。下面，请孩子们首先请出咱们的学具，拿出导学单，借助小棒摆一摆，然后尝试列出竖式，并把你的想法填在导学单中。遇到问题，同桌可以讨论讨论。生汇报。师：谁有疑问？对了，这个小1是怎么来的？谁听清楚了，个位相加满十要怎么样？十位原来是多少，怎么计算？谁还想说，请你用自己的话来说一说。孩子们，还有疑问吗？没有疑问了，谈谈咱们这次的一个重大发现。导学单：我发现，笔算加法时，当个位满十了，要想（ ）位进（ ）。师：聪聪谢谢大家一起帮助他解决了这道难题。谢老师想考考大家是否真的掌握了进位加的算理，敢接受我的考验吗？（三）知识应用1、蝴蝶下面藏着及？（十位上藏着几 不进位和进位对比） 2 6 7 6+ 5 3 + 1 9（ ） 9 （ ） 5 师：你拥有一双火眼金睛。你是以个非常睿智的孩子！谁能简单小结一下，比算加法要注意什么？相机板书：相同数位要对齐； 从个位加起： 个位相加满十要向十位进1.学会了新本领，那还等什么，该好好大显身手才是呀！2、完成导学单，我会算。请3生板演。集体讲评，齐做小老师，手势判断对错并纠错。3、 方框里能填几？（发散思维）提示：个位（
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