小学数学人教2011课标版二年级除法各部分的名称 (7).doc

表内除法（一）（第4课时）教学内容：教科书14页例5、14页做一做、练习三4、5、6。 教学目标 ：1结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2使学生掌握除法算式各部分的名称。 3培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。 教学重点 1.掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。 2.理解除法算式的含义。 教学难点 理解除法算式的含义。 教学准备 课件，学具。 教学过程 一、复习导入，做好铺垫（一）复习导入 分扣子：教师拿出15个小扣子。 师：同学们，15个扣子，平均分成5份，每份（ ）个。接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。 使学生知道，教师把小扣子先拿3个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出3个小扣子分给另一位同学)，再拿出3个小扣子分给第三位同学，再拿出3个小扣子分给第四位同学，再拿出3个小扣子分给第五位同学。也就是每3个小扣子分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：15个小扣子，每个同学3个小扣子，可以分给5个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 （二）明确学习目标 揭示课题：这节课我们继续认识除法。二、创设情境，引出新知（一）导入 分竹笋情境。 出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。（二）感知除法 1平均分活动 （1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)（4）用自己的学具帮熊猫分一分。 动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。 2汇报交流 （1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 3 探讨新知我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗？ 刚才的操作活动是不是平均分？平均分的过程和结果可用什么算式表示？（用除法表示）。 （1）竹笋的数量是20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书，2045。（2）让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)。 （3）认识除法各部分的名称。 20 4 5被除数 除数 商 让生说一说，由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商？ 三、概括梳标 小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 四、练习中深化除法算式的理解 （一）教科书第14页的做一做的第1题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手圈一圈) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12做被除数；每堆6个，除号后面写6做除数；可以分成2堆，等号后面写2是得到的结果做商。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。（二）教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。（三）完成教科书第16页练习三的第5题。圈一圈 填一填，先一份一份的圈出来，再看分了几份，最后完成除法算式。 （要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，分析后再列式。）