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文档简介

5.古诗两首于集乡洪庙教学点 张立矿教学目标：1.知识与技能（1）学会“莫、腊、浑、疑”等生字，并学会组词。（2）读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。（3）能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。（4）背诵古诗，并学会默写。2.过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵古诗的目的。（3）通过理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。（4）通过各种各种形式的朗读，加深对古诗的理解。3.情感、态度与价值观通过本课教学，教育学生理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学重点、难点：1.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。2.体会作者细心观察，用心思考的观察方法。第二课时教学内容：学习古诗游山西村并有感情地朗读古诗。教学过程：一、复习第一首古诗1、指名背诵读诗。2、指名说诗句意思 。二、学习游山西村（一）初读感知1、听录音。2、了解作者，理解诗题。（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题二、读诗,整体感知。（二）多形式朗读1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、个别读. 3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. （三）再读诗,感语交流。仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思。学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路抑柳暗花明又一村。感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.。（四）熟读成诵。 采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。（五）合作,探究学习再次感悟诗的意境。小组内讨论:游山西村表达了作者什么样的情感? 诗的首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。三、总结全文，拓展练习1、概括全文中心思想。2、小组同学互相说说读完全文的感受。四、布置作业A类：背诵并抄写古诗，联系古诗中的哲理写一写生活中类似的事件。B类：背诵并抄写古
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