小学数学人教2011课标版二年级克与千克总复习.docx

执教课题：克与千克复习课 一、教学活动背景分析1、教材解读 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。克和千克是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。因此在教学中要从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，学会用克与千克的关系解决生活的问题。2、学情分析教师从学生身边的学习用品出发，让学生掂一掂一支笔和一本书体会出彼此重量的区别，引出质量及质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”。让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和千“千克”，以激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。认识质量单位，不仅要让学生知道质量的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克，1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 3、学习目标1、通过整理复习，学生进一步建立千克和克的质量观念。知道1千克=1000克。2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。重点难点4、学习重点及难点重点：1克和1千克观念的建立。了解克和千克之间的进率，会进行简单的换算。难点：会运用建立起来的质量观估一估。 5、条件评估生活中的小物品可以带到课堂上进行称量。2、 教学过程设计（1） 导学单设计学习目标：1. 建立克和千克的质量观念2. 克和千克之间的关系，1千克=1000克，并会进行简单的单位换算。3.认识生活中各种不同的秤，还要会看和读取刻度。4.结合生活实际和具体数据，选择合适的质量单位。学习重难点：结合生活实际和具体数据，选择合适的质量单位。任务一：填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（ ）；（4）一条鱼重约2000（ ）；（2）小军的体重约 20（ ）；（5）一个西瓜重约6（ ）；（3）小红的书包重约5（ ）；（6）一头大象重约4000（ ）任务二：任务三：是真是假任务四：解决问题（1） 买1千克苹果和 5千克西瓜要几元？（2） 买1千克荔枝和 2千克香蕉要几元？（3）你能提出什么问题并解答？ 今天的学习，我们学会了： 。我在自主学习方面表现 （优秀、一般、差）；合作讨论中表现 （优秀、一般、差）；我对自己的整体评价 （优秀、一般、差）；以后要注意的是 自我评价（ ） 小组评价（ ） 家长评价（ ） 老师抽查（ ）（二）课堂教学过程设计1、 复习铺垫，激趣引入 原来我们学习量长度时用到了长度单位，那我们在生活中要测量物体重量的时候需要用到什么单位呢？质量单位有哪些呢？ 今天我们就一起来复习第八单元，克和千克。 2、 整理知识，建构网络1. 回忆一下，这个单元学过哪些克和千克的知识呢？总结：1. 认识了克和千克，知道了1克和1千克分别有多重。2. 知道了1千克=1000克，会进行简单的单位换算。3. 认识了生活中各种不同的秤，会用秤称出物体的质量。2. 生活中有哪些物体的质量约是1千克或者1克？ 举例：2分硬币1g，100元纸币1g。2袋盐1kg，一袋洗衣粉1kg。3. 引出克和千克之间的关系。 1kg =1000g，（多少枚硬币加在一起和1kg的精制盐同样重？）4. 各种秤的介绍，秤的每个部位的名称，如何读秤，引出指针指着几，就表示所秤的物品有多重。3、 综合测评，融会贯通1.第一关，填上合适的单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（ ）；（4）一条鱼重约2000（ ）；（2）小军的体重约 20（ ）；（5）一个西瓜重约6（ ）；2.第二关，比较克和千克的大小。3. 第三关，读体重秤和盘秤。4. 第四关，找一找这个作文有错误吗？5.第五关，解决问题（3） 买1千克苹果和 5千克西瓜要几元？（4） 买1千克荔枝和 2千克香蕉要几元？（3）你能提出什么问题并解答？四、总结评价，形成技能 本节课通过对克和千克的复习，你都掌握了哪些内容？板书设计： 克和千克的整理复习质量单位：克，千克1千克1000克 1 Kg=1000 g（3） 教学反思： 这节课是复习克与千克的有关知识，根据儿童的心理特点，以智慧城堡闯关的教学思路设计的一系列练习，题型多样，难易结合。学生的头脑中已形成了克与千克的概念，对于一些基础的知识已经掌握，能够很好的衡量一些物体的重量适合用什么质量单位，能进行克和千克的单位换算，并能运用正确的方法比较单位之间的大小。 为了使孩子有更好的感性认识我让孩子在填写单位之前先将自己熟悉的物体重量作一个参照和比较，如在讲“一个桃子重（）”时，先问学生的体重，学生的回答差不多是20、30千克左右，以此做比较：如果填千克的话梨比人都重，肯定不可能，所以告诉学生在做题时要学会类比，把类比的数学思想渗透到教学活动之中。把数学知识与实际生活联系起来，能运用已学过的知识去解决生活问题，同样也让学生明白数学知识来源于生活。结合自己的生活经验会看称，极少数的同学看第二个称时弄不清单位，这里要重点引导。等量代换中要找准物体之间的联系实际小组讨论，让孩子充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。在解决第二题时要求学生先讲步骤，第一步换算，第二步计算，第三步解答。有了这样明确的思维过程，很多学生找到了解决问题的方法，难题迎刃而解。 这节课由学生的生活经验引入教学，使学生感觉到数学就在自己身边，真实有效的诱发了学生的求知欲。学生在引入的生活情景中，主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握了知识，逐步让自己获取的克与千克的概念更加清晰。培养了学生善于观察、动手操作及小组合作等能力，并在活动尝试到了成功的快乐，增强了自信心。 一节课下来，时间较