09财务调研报告.doc

财务管理专业市场调研报告一、财务专业行业市场需求分析从总体市场环境来看，2008年至今商业会计/财务类人员的招聘数量将平稳上升。随着中国经济稳步发展，预计市场对经验丰富的专业财会人才的需求将更加旺盛。这主要得益于越来越多的公司，都在力争实现境内外上市。为了达到上市要求，本土企业必须满足多种会计制度的规定，而这将为专门从事咨询和IPO服务的专业会计师事务所创造就业机会。近年来，随着会计行业在我国的发展，在业内人士看来，熟悉新会计制度，同时又具有中高级职称的中高级会计人才较少。目前中国大约有超过10万名注册会计师，但估计市场需求却达到30万，所以需求更为紧缺。人才的薪资受市场需求的影响非常大，高素质会计人才在中国市场的巨大供求缺口。教育部教学与就业指导委员会公布最新统计数据，到2010年，我国大专以上财务人才需求量保持稳定，但在职人员培训需求达到100多万人。到目前为止，国内已经有接近200所高职院校开设了财经类专业，毕业人数基本能满足社会需求。但大专以上学历的财经人员从业人员从事财务工作人员的比例分别为22%，而其中具有中高级财务专业技术职称的比例更少。二、企业对高职财务专业人才的要求与标准财务管理专业学生应具有财务独立运作的能力；具有财务管理的能力；具有一定财务分析和审计的能力；具有分析和解决财务、金融问题的基本能力；具有熟练的计算机应用能力，能熟练运用实际中常用的财务软件。同时具有较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力和信息获取能力的财务管理实用型人才颇受欢迎。因此企业对财务管理专业学生的岗位知识的要求：主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，接受财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，掌握管理学、经济学和财务与金融的基本理论和基本知识；掌握财务、金融管理的定性与定量的分析方法；具备一定的从事财务决策分析、企业资金管理的知识。三、财务专业毕业生的就业情况本专业04、05、06级毕业生除了一部分专门从事财经行业的以外，大部分分散在各个行业，包括医药、服装、纺织、食品、房地产、传媒、高新技术、装饰装修、物业、服务业（酒店）、制造业（工程）等。以上结果可以看出，财务专业人才不仅专业财经领域有较大的需求空间，而且提供高职就业机会的企业有将近三分之二来自非财经领域行业。企业选择财务专业学生就业时，仅有不到20%的学生从事与财经相关的职业，分析其原因：首先目前国内财务人员供求较多，而中高级财务人才的培养人数上都无法满足企业的需求，企业必须在更大的范围内招聘所需人才；其次企业表现出了对于财务专业人才知识和技能的怀疑，财务理论发展落后，认识偏见等导致了这种形式上的财务人才需求与实际不符的现象；另外，由于财务业涉及面比较广，和许多行业有交叉，不同行业对财务知识的需求迥然不同。目前，虽然财务工作的需求量较大，但是高职业技术学院毕业生还是严重存在着找工作难的现象，这其中的一个重要的原因就是财务管理专业课程的设置不尽如人意，所培养的毕业生不能很好地满足会计实践的需要。因此，解决财务管理专业毕业生就业难的重要途径之一就是要对现行的课程设置进行改革，以使毕业生能有效地适应社会的需求。为此，从调查社会发展需求、改革培养规格入手，对会计岗位需求的知识、技能、情感等进行广泛调研，从课程的源头进行了改革。以07级学生对财务专业课程态度 毕业生认为重要的课程（样本数：132）课程基础会计统计学原理企业财务会计财务管理税收基础财经法规成本会计管理会计基础审计基础管理知识国际贸易人数1288968123125128112781147864比例（%）1008210091931009143954334调查数据显示选择基础会计、财务会计、财经法规课程的达到100%，选择税收基础的达到93%，选财务管理、成本会计均达到91%，而有些课程在各个岗位上作用并不明显，这些课程可作删改。调查数据显示选择会计电算化、会计实训技能的达到96%和97%，点钞技术、计算机基础（主要内容为文字处理与制表）均达到82%。通过上述分析可以看出，目前我们的财务教育对于财务课程的设置不可能达到如此细分化的程度，以至于能够根据行业不同特点进行课程细分，培养适合各种行业的财务人才。所以，我们的教育实际操作中的细化教育还要依赖于从业人员的在职培训，必须将二者有机结合才能培养既具备管理、经济、法律方面知识和能力，又适应企业财务管理、从事财务经营、财务管理的复合型人才。四、市场调查启示（一）在教育理念上我们应该始终坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况，做到五个推进：（1）推进专业课程改革，打破学科型体系结构；加强项目课程与综合课程的开发，构建以能力为本位、以会计实践活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主体的模块化会计课程体系。（2）推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式。具体开设的课程为会计基础、财经法规与职业道德、税收基础、财务会计、财务管理、成本会计、会计电算化、会计实训、点钞与珠算等。（3）推进以弹性化、个性化为特征的教学管理制度改革，积极实施学分制。（4）推进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式的改革，使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。（5）推进以提高教师教学能力、课程开发能力和服务能力等“双师型”素质师资队伍建设。（二）在专业建设和办学过程中，要根据当地经济发展特点与企业特点，结合社会对会计人才市场的需求，积极寻求校企合作，为企业培养合格的会计专业人才，形成产教结合的人才培养机制。在课程设置方面，可根据各地区的实际需求不断进行调整和完善。学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动，探索和建立以会计领域用人为导向的人才培养机制。（三）在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合会计领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。 （四）必须加强专业教师队伍建设，提升专业教师综合素质：（1）教学上不能以学科为中心。要体现“以人为本”的教