语文人教版四年级上册《猫》教学设计.doc

猫教学设计 南平第二实验小学许惠玲教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。学习目标：1认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。4初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备:学生：预习课文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。教学设计理念：猫是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。教学过程：一、复习导入：孩子们通过上节课的学习，我们知道了老舍爷爷家的猫的性格有什么特点啊？（哇，真不错这么多同学都想说，那就一起说吧，是性格古怪，和小猫的淘气）上节课我们已经先认识了这只猫小时候的淘气，这节课啊。就让我们一起去看看这只猫性格到底是如何的古怪？【设计意图：此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，训练了学生的复述能力，也为下一环节问题的提出奠定了基础】二、 研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”师：自己先来读读课文第一自然段，看看第一自然是怎样描写猫的性格古怪。用横线画出表示猫性格的词语（生读。）读完了，我们来交流一下。师：有谁愿意来说一说他找到的词语，老舍爷爷家的猫到底是一只怎样性格的猫呢？（生汇报：老实，贪玩，尽职）（板书）预设句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。老舍先生是用具体的事例来写猫的特点的。我们一起先来看看猫有多老实呢？谁找句子读一读。预设句子二：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来 师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿看出来的？谁愿意来读一读猫贪玩的句子（读得多投入啊，任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来）师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？生若干分角色想象尝试师：任凭谁怎样呼唤它，猫也不肯回来。（板书）什么叫“任凭”？ 生：不管、无论师：同学们用“任凭也”的句式说句话。相信你们都能读出来猫的贪玩，来全班试一试。【通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。】预设句子三：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：多贪玩的猫啊！面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。谁来读一读你画的句子。师：我们一起来看一看老舍爷爷的态度，孩子们老舍爷爷在写这句话的时候他的用词很有特点，一起读一读看看你能发现吗？来出声音读。师：哦，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。（生自由读）师：体会出什么了（预设1）生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调师：这是你的体会，哪有别的体会吗？（预设2）生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？师读：生鼓掌师：你体会到什么（预设1）生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。（预设2）生：他非常喜欢这只猫。师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句。师：这样读好吧。（范读）像说话一样生读师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说(女生读生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说(男同学读) 生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说来，一起读生齐读。【设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。】预设句子四：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：读得太好了。孩子们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅老实、贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，屏息呢？生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗生读。师：读得好鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么？请你说我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩生：性格古怪贪玩又尽职【设计意图：通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。】学习二.三自然段师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。生默读。【设计意图：让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。】师：同位讨论一下。师：同学们坐好，我们交流一下，请你说生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出。师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？生：它既胆小又勇猛师：你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊（板书）师：同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。生读师：怎么了，你说生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫 学生接读。师：老舍先生多喜爱猫啊。生：这是典型的猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲人。生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出。（这只猫可真的是性格古怪啊）【设计意图：此环节教学内容的确定是准确的，因为古怪而又可爱确实老舍先生笔下那只猫的表现，这是文本细读的结果。在教学过程中此环节做到了“自学在先，以学定教，顺学而导，加强实践”，教学策略策略的选择也灵活有效。】三、课堂练习小结，拓展练习 今天我们学习了课文猫，知道了老舍爷爷家的大花猫 性格古怪，主要表现在：既老实 又 （ ）,既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时，（ ），不高兴 时，（ ）。可以看出老舍爷爷对猫的( )之情 。课文先总的写了老舍爷爷家的猫性格古怪，然后分别写了古怪的具体表现，这种写作手法是总分的形式。师：看视频写话，谁能用总分的写作手法