小学数学人教2011课标版二年级随堂练习 (4).doc

长度单位练习课l 教学目标：1.使学生进一步建立1厘米、1米的长度观念，并能结合生活实际选择合适的单位。2.使学生会熟练用刻度尺测量物体的长度，并能画出指定长度的线段。3.使学生能综合应用长度单位的相关知识，解决生活中的简单问题，进一步培养学生的分析、推理能力。l 教学重难点：综合应用长度单位的相关知识，解决生活中问题。 l 教学准备：1. 教师：米尺，三角尺，多媒体课件。2. 学生：直尺。l 教学过程：一、 揭示课题、明确目标师：这个单元我们主要学习了什么？（长度单位）师：我们可以从哪几个方面来进行复习和整理？（先自主书本回顾，再四人小组交流，最后教师根据学生回答简单小结。）二、 基本练习1. 我会认（线段）。想一想：线段有什么特点？A组B组C组(学生独立思考反馈交流)A组练习：通过曲线、线段的对比，让学生体会线段“直”的特点，由此判断哪些是线段。学生区分哪些是线段后，可以让学生说说是怎样判断的。B组练习：结合图形、数线段。C组练习：通过过点画线段，让学生初步感知“过两点只能画1条线段，过3点能画3条线段。2. 我会看。 师：怎样看物体测量的长度？ A组 B组 C组（1）学生独立完成练习。（2）反馈交流。（3）小结测量物体的方法。3. 我会量。师：测量物体的长度一般用什么工具？（直尺、卷尺、皮带尺等。）测量物体长度时要注意什么？ A组 B组 C组A组练习：（1）估一估，哪条线段长？（2）为了验证我们的猜测，我们需要用尺来测量。（人人操作）（3）反馈交流。B组练习：（1）学生读题并仔细观察。（2）用手势表示自己的答案。（3）交流自己的想法。C组练习：（1）先估一估，告诉自己的同桌。（2）量一量，比一比，谁估得更准确。（测量的练习，一定要给学生充分的时间，测量过程中引导学生认真、仔细。）4. 我会画。复习提示：画线段一般用什么工具？画线段时要注意什么？ A组 B组 C组画一条长5厘米的线段。画一条长7厘米的线段。画一条比5厘米长2厘米的线段。画一条比10厘米短3厘米的线段。任意画一个由三条线段围成的图形。（学生独立画反馈交流）提醒学生画好线段后，一般在线段上方注上线段的长度。5. 我会估。复习提示：1米大约有多少长？1厘米大约有多少长？ A组 B组C组D组实物测量的练习，可以让学生在课前或课后完成，课堂上进行交流。6. 我会算。 A组 B组 C组让学生先独立完成，然后进行交流。三、综合练习 A组 B组 C组 D组在综合练习环节，可以采用小组比赛的方式进行，先引导学生独立思考，学生汇报后可以让同学互相提问，把思考过程告诉大家。四、作业布置1完成课堂作业本第4页。2联系实际，测量生活中物品的长度。l 板书设计：l 教学反思：这是一节单元练习课，笔者本着“在练中梳理、在练中补位、在练中拓展”的理念来进行教学设计。1. 在练中梳理。 笔者以为练习不仅仅练习，练习课中不仅要让学生“练”，更要让学生“理”，使学生在理清知识点的基础上进行有针对性地练习。这个单元是长度单位初步认识的练习课，内容主要涉及：1米、1厘米长度观念的建立；长度的测量；线段的判断、绘制等。在练习课前，教师通过“我们可以从哪几个方面来进行复习和整理？”这一提问，引发学生对单元知识要点的梳理，让学生带着“练习目标”进入练习。2. 在练中补位。 练习课不同于新授课，练习课在学生学习中最大的作用是“查漏补缺”，教师可以根据班级学生实际情况设计相应的练习，考虑到班级的差异和学生的差异，笔者在本课的设计中，采用“一个知识点、一组练习”编拟方式，每一组的练习设计中兼顾练习的层次性、形式多样性，便于因人、因地、因时进行有效教学。3. 在练中拓展。练习课中教师不应仅仅着眼于学生