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文档简介

麦哨教学设计 卢玉梅 教学目标: 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。教学难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。 教学准备:挂图或课件、棒棒糖教学过程：一、 质疑导入板书课题：麦哨，齐读课题。读完课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）教师相机解疑。二、 初读感知带疑问自由读文，读准字音，读通句子，读不通的句子多读几遍。检查读音。课件出示难读字、多音字、叠词。指名读，齐读，教师相机正音。教师质疑，读文后你发现课文写谁的？孩子们都做了哪些活动？（学生总结活动）三、 感悟课文快速读文，圈出孩子做的活动的关键词。学生汇报，教师概括。你最喜欢哪一项活动？讲出原因，找出喜欢的段落。学习“采集茅茅针”，图片展示。找出动词：剥、抽、放、嚼表演动作，奖励棒棒糖学生齐读。根据学生的兴趣，学习“吹麦哨”欢快柔美，此起彼落，你呼我应，配乐齐读。省略号作用：“唔-卟，唔卟，” “呜卟，呜卟，“ “呜卟，呜卟，” 前呼后应，左呼右应，男呼女应吹麦哨快乐吗？翻跟头、竖蜻蜓、摔跤不快乐吗？为什么以“麦哨“为题?教师解释：独特的部分写具体，有详有略。田野给了你怎样的印象？配图读，指名读。四：小练笔用排比说一句话：步入果园，到处呈现出一幅幅喜人的图画，梨花结出了。配乐朗读，“田野丰收图“。五、 课堂总结这节课你都学习了什么？板书设计：24、麦哨乡村孩子的生
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