语文人教版四年级上册《胜似亲人》看图习作.doc

人教版小学语文四年级上册语文习作六胜似亲人教学设计南宁市阳光新城学校 吴谷花教学目标：1观察插图，理解图意，并进行合理想象，培养学生观察能力和想象能力。2抓住语言、动作、神态等方面进行口头习作，训练学生口头表达的能力。3使学生受到乐于助人的思想教育。教学重点：仔细看图，发挥想象，尝试习作。教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象。教学课时：1课时。教学过程：一、揭题、解题：1.生活中，每个人难免会遇到各种各样的困难,当我们身处困境时，多么希望能得到别人的关爱啊！接下来,老师给大家带来一幅绘画作品。（出示课件）这是我国画家王炳炎教授1984年在湖南西部农村当矿工时期绘画的，画面选取的就是当时当地农村的题材，主题为胜似亲人。齐读(板书:胜似亲人) (1)什么是亲人呢？（2）“胜”是什么意思？你是怎样理解胜似亲人的？2.他们不是亲人,胜似亲人, 今天我们就围绕这幅画，进行一次看图习作。（板书：看图习作）二、认真审题，明确要求：1. 请同学们自由读习作要求（课件出示），想一想:你从中读懂了什么。2.指名汇报：谁来谈一谈你读懂了什么。3.根据同学们的回答，老师归纳出了3点习作要求。（课件出示：习作要求） (1)注意观察:图里的人物和他们的服饰。 (2) 想一想:他们可能都是谁，他们之间可能发生了什么事情？”（3）把你想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的内容自己想题目。(生齐读） 小结过渡：仔细观察和合理想象是我们写好看图作文的金钥匙。下面我们就来仔细观察这幅图。（板书：观察 想象） 三、仔细看图，理解图意：1.整体感知。请看整幅图，你能看出图上画的是什么地方，谁，在干什么吗？ (评价：观察得很准，说得很完整。为了方便称呼，咱们可以给这位小女孩取名为小红)2.局部观察。过渡：让我们把目光聚焦到图中的人物和周围的物品上，你从中发现了什么?四、回归整体，观察构思： 1.刚才我们把人物和周围的环境联系起来，大致理解了图意。那么谁能几句话简单地说说围绕这幅图发生了一个怎样的故事？先自己思考两分钟。2.学生汇报(评:你观察的很仔细,能把画面的意思表达得很清楚。)五、指导想象，说：1. 我们刚才观察的是一幅静止的画面，如果让画面动起来，人物的形象就会更鲜明、更生动，那如何让人物的动起来呢？这就需要我们进一步地展开丰富的（生：想象）。2.可以从哪方面去想象呢？（生汇报）我们可以结合画面多问几个问题。比如说：小姑娘怎么给老奶奶洗衣服的等等。你还想问什么？ 3.围绕着这些问题，让我们展开想象的翅膀，想一想：小女孩儿是怎样帮老奶奶洗衣服的？老奶奶是怎样搂着小女孩的？他们说了什么？注意人物的语言、动作、神态。想好后在四人小组里说一说。（课件出示）4.生汇报：刚才我们一起进行了仔细的观察，又进行了想象。下面谁能把这整幅图完整地介绍给大家？把你看到的、想象到的都说出来。（指名说）教师相机点拨，引导学生说具体。六、片断练习，写： 1.刚才这几个同学都发挥想丰富的想象，把这个故事说具体了。俗话说：好记性不如烂笔头，光说不写空把式。下面就让我们把刚才自己所想、所说的写下来。（板书：习作）要注意把人物的神态、动作、语言或心理活动写具体， 2.展示评价。 小结：同学们抓住了语言、动作、神态把故事写精彩了。刚才我们所写的这部分内容就是故事的经过，这是习作的重点部分。（板书：经过）七、指导布局谋篇1.课上到这里，老师心中有一个疑惑:老奶奶为什么是孤身一人呢？他们是怎么认识的？（指名汇报）2.小结：小姑娘对于老奶奶来说，真的是不是亲人，胜似亲人啊！可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。（板书：起因）3.是的，这么一位善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？（指名说）4.小结:多么美好的结局，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾,好的结尾可以起到点明中心的作用。 （板书：结尾 点明中心）八、结语同学们，我们用上生动的语言