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文档简介

课题 2、第一朵杏花主备： 吕福果课时总课时数日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助文本，进行听说读写训练。4、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。板书设计2、第一朵杏花竺 精确观察可桢 一丝不苟教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 预习要求： 理解竺可桢的精神教学难点：本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程二次备课教学过程：一、课文回顾，导入新课二、品词赏句，感悟人物形象1. 出示探究话题：请同学们默读课文，说说竺爷爷是个什么样的人。2交流“第一次看花”部分，体会竺可桢观察的精确、细致。（1）同学们，竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？让我们一起走进课文1-5自然段。（出示课文）（2）组织学生交流：谁来说说你找到的表现竺可桢爷爷看花时特点的词句？说说自己的体会。（3）分角色练读。（4）同学们，你们在读他们对话的时候注意提示语了吗？自由练习朗读这几个句子，读好人物说话时的语气和神情。3交流“第二次看花”部分，体会竺可桢对科学一丝不苟的态度。（1）学生交流：这一段对话有什么特点？哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？（2）下面，请同学们再读一读他们的对话，想象一下当时的情景，然后同桌讨论讨论，每一句该用怎样的语气读？根据提示语分角色练读（3）同学们，当知道第一朵杏花开了，竺爷爷表现得怎么样？读一读课文第15自然段，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？来，一起再把这一段话读一读，读出竺爷爷的兴奋和一丝不苟。三、整体把握，升华情感1、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？2、相机点拨：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。（板书：精确观察）3请同学们再把课文默读一遍，想一想：课文明明写的是竺爷爷的故事，可为什么要以“第一朵杏花”为题呢？以“竺爷爷的故事”为题好吗？为什么？4师补充竺可桢和自然日记：四、练写片段指导仿照课文第二段，练写片段五、布
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