语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》导案.doc

四年级语文导案 第 周第 课时 制作人：石卫华 制作时间： 2014-11-16 班级：四（ ）22、跨越海峡的生命桥第二课时【教学目标】1、我能读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学重难点】理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【教学过程】1、 复习引入，整体感知，酝酿血脉亲情。 1、师：爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖，今天我们继续学习跨越海峡的生命桥。 2、学习新课之前我们一起来读一首小诗，边读边回忆课文的主要内容，注意读准红色的生字词。（课件出示） 3、你能再用自己的话再讲讲故事的内容。二、品味语言，潜心对话，感受小钱遭遇的不幸，感悟血脉亲情。 （一）、学习课文1-2段，感受小钱的不幸。 1、同学们，你们了解白血病吗？谁来说说？（课件出示资料、生交流） 2、得了白血病的小钱，会是什么样子呢？在文中找出有关句子。 3、（课件出示）“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”（抓住重点词语品析句子） 4、得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用 “ ”画出来，体会骨髓的得来不容易。 （二）、学习课文35段，寻找捐献骨髓过程的感动。（1）小组合作学习35自然段，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，与同学交流自己的体会。 a、聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。） b、聚焦李博士（再谈一谈李博士令你感动的地方。）（2） 交流学习成果。出示句子1：“那位青年也静静地躺在病床上。”a、出示台湾地震的画面。b、引导感悟青年的精神品质。c、我想对台湾青年说出示句子2：“李博士仍沉着地站在病床旁。” a、教师补充资料（当时的李博士已经是一位65岁的老人家，而且由于历史原因，当时的台湾和大陆还没有完全通航，从台湾的花莲医院到杭州，要经过台北，再到香港，到上海，然后再到杭州，得经过十几个小时的奔波，才能为小钱做骨髓移植手术。） b、感悟李博士的人物品质。 c、我想对李博士说 d、指导读课文句子“李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”（3）大家的共同努力下“小钱得救了！” 三、回顾课题，点明中心。 是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？ 出示：这真是一座用（ ）架设的生命桥呀！ 四、张开想象的翅膀：根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了他会对台湾青年说些什么？（完成学案习题）五、拓展延伸： 1、这个故事太感人了，我要讲给好朋