语文人教版四年级上册4、火烧元.docx

4 火烧云核心目标：学着读课文想画面感受火烧云颜色、形状的变化从而感受大自然的神奇，按顺序、抓特点写神奇。教学重点：火烧云的变化教具准备：ppt教学过程：一、 回顾引入，感受神奇，揭示课题1、（ppt出示）在前面课文的学习中，我们领略了如雷的钱塘江潮，壮丽的雅鲁藏布大峡谷，令人神往的鸟的天堂，这一切都是大自然的杰作，我们不禁感叹：大自然真神奇！它像一位魔术师变出一幅幅迷人的图画。今天，让我们把视线转向天空，继续去欣赏大自然这位魔术师精彩的表演！2、（出示图）孩子们，瞧，魔术师出场了，你看到了什么，看着这样的景色你会怎么说?带给你怎样的感觉？(生说)3、看看作家萧红是怎样描绘所见之景的。（1）出示课文第二自然段。来，我们一起来读读。（2）作者用哪些字眼写出了它的红（生说）4、小结揭题：一个“烧”字，一个“红彤彤”，一个比喻“着了火”分明让人感受到魔术师的神奇：那天空红得似火，红得光亮，红得耀眼，难怪作者给他取名（指板书生读）火烧云，魔术师会变，真奇特连他的名字也会变你知道吗？早晨他叫（朝霞），傍晚他又叫晚霞二、读文章，想画面，抓住变，感受神奇过渡：想看魔术表演吗？（魔术师最大的特点就是：变！）那我们赶快去看看大自然的魔术师火烧云变出了什么给我们小朋友看，请大家走进课文，一睹为快吧！既然是魔术表演，我们怎么看呢？老师给大家一个建议：边读书，边想象画面（副板书：读课文 想画面）要求：1.自读课文，把课文读通顺、流利。2、边读边想，它变了什么？请在书上勾画、把你看到的变化勾画出来，它的哪些变化让你感受到神奇3、同桌交流（一）火烧云上来时的情景1、你看到了火烧云这位魔术师变出了什么？你在课文的哪一段找到的2、出示第一段学生答，幻灯出示：小孩子的脸红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色的小白猪小金猪白胡子金胡子小结：火烧云上来，它似拿着一根魔法杖使大地发生了神奇的变化，引读：看幻灯说变化，大地笼罩在一片金色之中，看到这样的变化我们由衷赞叹火烧云真神奇（二）火烧云颜色的变化1、你还看到了火烧云的哪些变化？（颜色）生说师出示此段2、它变了哪些颜色？哪点让你感到神奇。（颜色的多，变得快）3、幻灯出示颜色，这么多的颜色，用一个词形容：真是五彩缤纷，五颜六色 五彩斑斓，置身其中仿佛来到童话世界，哇，好神奇的火烧云。4、我们也试着来描述这个场面。（出示试着背）颜色如此多变，就像川剧里的变脸似的（三）火烧云的形状1、请孩子继续交流你所看到的神奇变化2、它变出了什么？（一匹马、一条大狗、好几条小狗、一头大狮子）这些我们把它叫做是火烧云的（形状）变化，用一个词形容：形态万千 千姿百态 千奇百怪3、他的神奇在哪？变化快、瞬息万变 形态万千4、火烧云不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，真想把这美丽的景色永远留住啊。可是它转眼就下去了，让人觉得恍恍惚惚的，再看天空，什么也没有了，只留给我们无限的遐想。读最后一个自然段，（板书：恍恍惚惚）三、悟写法，写神奇1、这场表演到此结束，作家萧红将看到的一切写成了这篇文章，她是按什么顺序来写的呢？（生说师板书）2、作家描写了火烧云颜色和形状的变化，又重点描写了形状的变化，再默读46段去发现如何写出变化，写出神奇？先写什么（出现），再写（样子），接着写（变化），最后写（消失）3、天空中火烧云的形状远不止这三种，请你展开想象的翅膀，模仿46段写一种火烧云的样子。4、生写5、交流四、总结、反馈1、学了这课你有什么收获?2、指着板书总结：这篇课文作者按照（火烧云上来了），火烧云的变化，火烧云下去了这样的顺序抓住火烧云颜色、形状变化的特点来写，让人有种身临其境的感觉，愿我们在以后的阅读、习作中学着读文章想画面，写文章有顺序、抓特点进行描写，相信读你的文章也能具有，使人身临其境。【板书设计】 4 火烧云有顺序：上来 变 下去了 地面 金色笼罩 颜色：绚丽多彩抓特点 形状：千姿百态 火烧云【教学目标】1、学习生字词、积累好词佳句。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多姿和美丽奇异，激发观察自然、热爱自然的兴趣。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。4、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，体会火烧云的美【教学难点】通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话引入，勾起回忆同学们，还记得第一单元的学习主题吧？对，美丽的自然奇观。如雷的钱塘江潮，壮丽的雅鲁藏布大峡谷，令人神往的鸟的天堂。大自然实在是太神奇了！今天，老师带领大家去观看我们身边的一种景象。火烧云(板书课题，齐读课题）二、创设情境，激发学习兴趣1知道什么是火烧云吗？下面请大家先欣赏几幅图片。看看你能看到什么？感受到什么？（教师使用多媒体课件，出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。）2看了图片，你最大的感受是什么？（美）美在什么地方？（颜色、形状）还有吗？（霞光也美），大家欣赏时的心情怎样？（心情也美）火烧云不仅美丽，而且还可以预测天气，我们常说“朝霞不出门，晚霞行千里”就是这个意思。三、学生自读课文，学习生字词出示生字词卡片，学生认读。檀、盈、凶、惚笑盈盈恍恍惚惚一模一样四三、感知课文内容，引导主动参与1、抽读课文第1节，说说火烧云上来时的情景（板书：霞光绚丽）。火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？（红霞使事物改变了颜色）作者是怎样写的？学生答，教师补充并板书：小孩子的脸红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色的小白猪小金猪白胡子金胡子人们的心情怎样？指导朗读（喜悦语气）为什么用“烧”而不用“红”？（“烧”充满动态，采用比喻，写出了火烧云无比鲜艳和光亮耀眼，点明主题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）2、师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出奇异绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！请告诉老师，是什么？（板书：颜色、形状）3、请同学们自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。圈出表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，你见过这样的事物吗？火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件）这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。天空仅仅是这些颜色吗？课文还怎样说？你还能想像出有哪些颜色？出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通_半紫半黄-茄子紫_（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）除写颜色变化多外，还写什么？（快）指导学生感情朗读。此段对照图片练习题试着背诵。4、教学第46自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读（2）火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（4）又从哪儿看出形状变化“快”呢？（一会儿一会儿）（一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼）师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？（千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化）（5）这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力，主动操作能力。）5、小结请大家用一个词来概括火烧云的形状变化？（板书：千姿百态）6、火烧去不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，真想把这美丽的景色永远留住啊。可是它转眼就下去了，让人觉得恍恍惚惚的，再看天空，什么也没有了，只留给我们无限的遐想。读最后一个自然段，说说火烧云下去的情景。（板书：恍恍惚惚）美丽的东西往往稍纵即逝，可是作者却能通过观察，捕捉到景物的特点，用抒情的笔调细致地描绘，让我们领略到了火烧云的神奇与美丽。我多么想用读来表达我对这美丽的东西的喜爱啊。教师示范读。五、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背