北师大版语文五年级下册第九单元《活见鬼》第一课时教学设计.docx

北师大版语文五年级下册第九单元活见鬼第一课时教学设计 安徽省安庆市迎江区龙狮中心学校 严胜利【教材分析】 活见鬼是北师大版教材五年级下册的一篇课文，这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，一个人持伞独行，有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一同走，也不说话，怀疑为鬼，走到桥上时，持伞人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，说自己遇到鬼了。过了一会儿，一个人浑身湿淋淋的也跑进来，说遇到鬼了。两人都说遇到鬼了，但互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！ 这篇小文章短小精悍，幽默风趣。共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。两个人互相怀疑对方是鬼，闹出了笑话。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助活见鬼这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。【学情分析】1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。【教学目标】一、知识与技能1、学会6个生字；2、能正确断句，流利地朗读课文。力争达到“熟读成诵”。3、能根据现代文、工具书理解内容，在反复诵读中，能产生自己的独特感受。二、过程与方法1、采取自读为主，重在感悟、积累的策略。2、尽量让学生自主、合作和探究，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时适当讲解。三、情感、态度、价值观1、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。【教学重点】学习文言文要能正确断句，流利地朗读，力争达到“熟读成诵”。【教学难点】1、学生能读懂每句话的意思，能读懂全文。2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？【教学准备】1、布置学生预习。2、 教师制作教学课件。3、 搜集有关鬼故事。【教学流程】1、 激趣导入，揭题1、 出示甲骨文“鬼”，猜一猜师：可见“鬼”在我们中华传统文化中的历史悠久。2、 提到鬼，你想说什么？（相机介绍聊斋志异）3、 你听过身边的人讲过的鬼故事吗？（指名说一个鬼故事，听完谈感受。）4、 今天，老师给你们带来一个鬼故事活见鬼2、 恐怖故事见鬼1、 出示14句，指名读，正音。2、 合作学习（1）结合白话文，自悟文言文意思。（2） 根据文意，试着标注文言文节奏。（3） 小组合作，交流文意和朗读节奏。3、 集体交流学习,标出准确节奏，加强理解4、 抢答游戏，巩固文言文意思，重点词、句含义。5、 先自由读，再指名读，最后齐读，强调读准字音，读正确节奏。6、 演一演，学生评价。7、 谈谈感受(恐怖、害怕)3、 喜剧故事疑为鬼1、 出示57句指名读，正音。2、 根据学习14句的学习方法，先自学，后合作学习，再集体交流。（读准字音，标出节奏，理解文言文意思。）3、 从躲雨人的表现中你体会到了什么？4、 结合上下文，揣度躲雨人为什么也“号呼有鬼”。4、 荒唐的闹剧活见鬼1、 “愕然”什么意思？为什么“二人相视愕然”？2、 为什么“不觉大笑”？5、 总结，升华1、 学习了本文，你有什么感受？（相信科学 疑神疑鬼，闹出笑话）2、 说说识破“鬼”的名人故事（鲁迅踢鬼）3、 齐读文言文，试着背一背。六、介绍作者冯梦龙及作品。七、课后任务：1、 试胆量（注意安全）2、 搜