小学数学人教2011课标版二年级认识锐角、钝角和解决问题.doc_第1页
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文档简介

河北省泊头市河东大小学 何金英教学目标：1结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。2使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。3在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。目标解析：本课教学目标的定位，是基于学生刚刚初步认识角和直角的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，为以后学习三角形的分类等知识打下基础。教学重点：认识锐角和钝角。教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征教学准备： 课件、三角尺 教学过程：一、 复习引入，揭示新知1、 出示课本同学们，大家来观察数学书上有角吗？有几个？它们是什么角？（直角 4个）2、 出示少先队队旗，认识锐角师：大家认识这面旗子吗？它为什么少了一个角？师：这是一面少先队队旗，它少的角像什么？（大多数学生能够猜测出少的角是红领巾）认识锐角：出示一个锐角师：这是直角吗？（不是）师：用三角板上的直角比一比，你发现了什么？出示动态课件（比直角小）师：像这样比直角小的角叫做锐角。巩固锐角的认识，观察三角板上有几个锐角。3、 出示红领巾，认识钝角师：红领巾上有锐角吗？（有2个锐角）师指着钝角，问：这个叫是锐角吗？（不是）师：用直角三角板上的直角比一比，你发现了什么？出示动态课件（比直角大）师：像这样比直角大的角叫做钝角二、 练习巩固新知1、 比较角的大小师：角兄弟三人因为谁是哥哥，谁是弟弟争论不休，请同学们帮帮他们。（利用生动的语言加形象的画面调动起孩子的兴趣，把只是变得有意思）2、 活动一下你的身体吧！用身体来做一个角吧！3、 角的练习，连线并给角分类，巩固教的认识。4、 找一找三角形中的角，并观察讨论一个三角形中最多有几个锐角？最少有几个锐角？最多有几个钝角？三、 解决问题在充分认识了锐角，钝角的特征，以及在熟悉了三角板的基础上，利用一副三角板摆出角，并展示给大家。（给足学生时间，加深对角的
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