小学数学北师大2011课标版三年级《分一分》（Pad教学版）教学设计.doc

分一分（一）教学目标：1. 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。2. 通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。3. 感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系。教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。教学用具：PPT，Pad，挂图、水彩笔、剪刀、学生用圆形纸、长方形、正方形纸各一张（教师统一备好）教学设计： 一、创设情境，导入新课师：同学们，早上好！一大早老师就遇到了一个关于“分一分”的难题，谁能来帮帮我吗？出示实物：4包饼干、2瓶牛奶、1个苹果，要平均分给两个小朋友，怎么分呢？学生分一分，每人分2包饼干、1瓶牛奶（明知故问为什么这样分，强调平均分的概念），苹果应该切一刀，每人分半个，也就是一半。出示PPT，演示分苹果的过程，第一次故意分的一块大，一块小，从而再次强调平均分，第二次再分成相同的两份，每份是半个，也就是这个苹果的一半。师：刚刚每个人分到的矿泉水、蛋糕的数量可以分别用数字2、1来表示，那你有什么方法可以表示这个苹果的“一半”呢？学生自主创作表示“一半”的方法，可画图、写数字等等，展示，对比，优化引入。请学生将写在黑板上，对学生的各种答案给予评价，并引入：今天我们要学习的就是像这样的数，它叫做分数。（板书课题：认识分数）二、探索交流，解决问题（一）认识，感受分数的意义1. 初步认识的意义。 师展示PPT分苹果的过程：刚刚我们将一个苹果平均分成两份，这份是半个，另一份也是_, 每一份半个都可以用分数_来表示。苹果的我们找到了，接下来各位同学能用小圆片代替苹果分一分、折一折，找出小圆片的吗？找到后与同桌讲一讲：你是怎样得到这个圆形纸片的的。 学生动手操作，接着展示，边折边展示，并讲讲自己的在哪里。2. 进一步感受。 师：刚刚我们通过分苹果、分小圆片和长方形纸，分别得到了他们的，下面请同学们小组讨论：中的“2”和“1”分别表示什么？讨论完毕，学生结合自己的图形，来解释中的“2”、“1”分别是什么。生4：2就表示我把这张纸平均分成了两份，1表示我取了其中的一份。个别学生认为1指的是1整个物体，通过小组讨论后，有了正确的认识。生展示、汇报、质疑，最后有学生归结：2表示我把它平均分成两份，1就是取了其中的一份。师将学生的总结板书。3. 巩固对的认识。Pad推送第一题（做成单独判断题）： Pad检测实时完成情况，作答情况对比。质疑点在梯形与长方形，做好实物准备，通过实际操作进行验证。 Pad推送第二题（用画板涂色）： 此题重点在说，说出怎么来的，2表示什么，1又表示什么？（二）认识几分之几，进一步感受分数的意义。1. Pad推送小组任务。2. 小组合作并上传自创的分数。3. 完成实时反馈及讲解。4. 结合学生自创的分数，认