2年级语文下册集体备课.doc

第一单元一、单元教学目标1.认识47个生字，会写39个生字。2.能背诵找春天、古诗两首和语文园地中的春联，积累小鹿的玫瑰花课后“我会读”中的词语，培养积累的兴趣和习惯。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文描绘的景色和表达的情感，从中懂得道理，激发热爱春天，愿意去观察、发现春天和喜欢阅读科学童话的情感。练习分角色朗读课文。4.初步感知语言中的比喻，积累语言的搭配，练习运用语言。5.能观察春天来临的变化,说出自己的新发现,并按一定条理写下来。6.能主动参与实践活动,展示自己有关春天的知识、技能，了解宜宾的市花。二、单元教学重点1.认识47个生字，会写39个生字。2.能背诵找春天、古诗两首和语文园地中的春联，积累小鹿的玫瑰花课后“我会读”中的词语，培养积累的兴趣和习惯。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.初步感知语言中的比喻，积累语言的搭配，练习运用语言。5.能观察春天来临的变化,说出自己的新发现,并按一定条理写下来。三、单元教学难点1.体会课文描绘的景色和表达的情感，从中懂得道理，激发热爱春天，愿意去观察、发现春天和喜欢阅读科学童话的情感。2. 能观察春天来临的变化,说出自己的新发现,并按一定条理写下来。四、单元教学准备1课：生字词卡片；初春和晚春的图片或课件；歌曲春天在哪里、课文相关练习题、小黑板2课：草四季图片，课文插图，适合古诗朗读的乐曲、课文相关练习题、小黑板3课：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片、课文相关练习题、小黑板4课：生字卡片、小动物头饰、课文相关练习题语文园地：小黑板、生字卡片、插图、关于春天的图片、搜集关于市花的知识五、课时安排：16课时第1课 找春天教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣教具准备生字词卡片；初春的图片或课件；歌曲春天在哪里、课文相关练习题、小黑板教学过程：第一课时教学目标：1.会认9个生字，会写6个左右结构的字（左窄右宽）。2.正确流利地朗读课文，体会孩子们急切激动的心情。教学重点：1.会认9个生字，会写6个左右结构的字（左窄右宽）。2.正确流利地朗读课文，体会孩子们急切激动的心情。教学难点：体会孩子们急切激动的心情。教学准备：春天在哪里的录音磁带、字词卡片、小黑板教学过程：一、导入新课1谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2歌曲导入。（播放春天在哪里）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、出示尝试题（一）教师小黑板出示尝试题，告知学生按尝试题进行学习。（二）尝试题：1. 正确、流利地朗读课文2补充一类生字音节，并正确认读，识记。3.会正确书写、认读“脱、冻、溪、棉、探、摇”6个生字4理解课文1-2自然段。三、学生自学课文学生自学和互助学习四、完成尝试题（一）完成尝试题1:1.指名读课文，师生共同正音。全班齐读课文。注意正音：“奔(bn)向”2. 同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（二）完成尝试题2:1.指名教读生字，齐读，抽读。2.学生交流识字方法。备用方法：做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）（三）完成尝试题3:1观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么共同点？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。4、学生交流评价，互相打等级。五、学生讨论、教师讲解学习1-2自然段1为什么要连用2个“春天来了”?该怎么读？指导：连用2个“春天来了”表达了作者激动喜悦的心情，读出这种喜悦和激动。2 “我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的？。重点抓住“冲出”“奔向”感受孩子们急切激动的心情：“冲出”形容跑的速度怎样，为什么要跑得这样快？“奔向”指对直向目的地跑去，孩子们奔向哪里？说明什么？你能用这两个词语说一说话吗？指名读范读感悟读五、引导创新1学唱歌曲春天在哪里2在生活中去寻找春天的踪迹，查找积累有关春天的词句。六、作业设计1.抄、读、认一类生字2.抄写二类生字，并组词3把课文读给爸爸妈妈听第二课时教学目标：1巩固识字，会写3个左右结构的字（左右一样宽）。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3. 热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：1. 会写3个左右结构的字（左右一样宽）。2有感情地朗读课文，体会春天的美景。教学难点：交流自己在春天的发现，体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学准备：初春和晚春的图片、春天在哪里的录音磁带、字词卡片、小黑板教学过程：一、导入新课1字词：学生自愿展示自己学会的词语。2读文：把自己认为读得好的地方读给伙伴听。3.有感情地朗读课文1-2自然段。二、学生讨论、教师讲解学习课文（一）学习课文第3自然段1轻声读第3自然段，问：春天像小姑娘嘛？是一个怎样的小姑娘呢？2用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。(1)为什么说春天像个害羞的小姑娘呢？（体现了初春春季特点不太明显）(2)教师相机进行仿词训练：遮掩 遮遮掩掩躲藏躲躲藏藏 (3)要用什么样的语气朗读这一段？（用轻柔、喜欢的语气朗读）（二）学习课文4至7自然段1.自由读课文，填空（小黑板出示）：（1）这4个自然段写我们在 春天。（2）我们找到了 、 、 和 。（3）连线小草 丁丁冬冬 琴声野花 吐出嫩芽 音符嫩芽 开一两朵 眼睛小溪 探出头来 眉毛2体会早春的特点（1）讨论，能否修改成下面这样（小黑板出示）：小草长长的，随风摇摆。叶子吐出了一大片。小溪哗哗地响。（2）交流：不行。春天才刚刚来到，她的痕迹才出现了一点点。(对比早春和晚春的图片)3有感情地朗读课文：读出早春的柔和和找到春天的喜悦。（三）学习课文第8自然段1自由读第8自然段，找找春天在哪里。2.学生汇报。3.出示练习：（1）春天来了，我们 了。春天来了，我们 了。春天来了，我们 了。春天来了，我们 了。（2） 树枝上 笑 春天在 风筝尾巴 叫 喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千 桃花、杏花枝头 摇啊摇4.这么美的春天应该用什么语气读？（柔美、幸福、快乐）小结：4-8自然段都是在写小朋友们找到了春天。三、熟能成诵学生想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。四、写字指导1学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2学生仿写，体会字体的美观、规范。五、引导创新“我眼中的春天”：说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌春天在哪里六、作业设计1.抄写二类生字，并组词。2把课文读给爸爸妈妈听，抄写积累文中优美的句子。3.完成课后的“找找说说”。第三课时教学目标：1巩固识字、写字成果。2进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学重点：进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学准备：课文相关练习题教学过程：学生独立完成练习题，教师巡视辅导。附练习题：一、字词练习1.2.3.4. （ ）（ ）的春风 （ ）（ ）的春风 （ ）（ ）的春雨 （ ）（ ）的春雨5. 躲藏躲躲藏藏 6我积累了许多描写春天的成语：百花盛开 7形近字练习脱（ ） 探（ ） 摇（ ） 说（ ） 深（ ） 遥（ ） 8音近字练习dng 解（ ） 山（ ） 运（ ）x 小（ ） 东（ ） 呼（ ）ji （ ）妹 （ ）冻二、句子练习1.2填空（1）春天像个（ ）（ ）的小姑娘。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 是春天的 吧？三、阅读理解春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇：她在喜鹊、杜鹃嘴里嚼，在桃花、杏花枝头笑1.这段话一共有 句。2.这段话主要告诉我们什么？ 3.找出第二句话中表示动作的词。 4.春天来了，还有什么变化？ 板书设计：教学反思： 第2课 古诗两首教学目标1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。教学重点1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学准备1.草四季图片，课文插图2. 适合古诗朗读的乐曲3.小黑板教学过程第一课时教学目标1会认读、书写本课生字2正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。3根据诗句想象画面，感受小草顽强的生命力。教学重点1会认读、书写本课生字2正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。教学难点根据诗句想象画面，感受小草顽强的生命力。教学准备1.草四季图片2. 适合古诗朗读的乐曲3.小黑板教学过程：一、导入新课1.请几个同学讲一讲对草的认识。2.教师归纳：小草是很不起眼的，但它顽强、快乐地来到我们的生活中，每一年的春天都因为小草而生机勃勃今天，我们就来学一首关于小草的诗草。二、出示尝试题1.正确、流利地朗读古诗。2.注音：枯（ ） 荣（ ）3.正确认读、书写：枯、荣、烧4.读读课后“我知道”完成：白居易是 代诗人，他写草的时候才 岁。背诵古诗，读读记记原诗的后两句。三、学生自学古诗四、完成尝试题（一）完成尝试题1：1.指名读古诗，正音。学生齐读。2.划出朗读节奏，进行练读。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（二）完成尝试题2、3：（1）认读，组词。（2）指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。（3）学生练习书写，同桌评价，教师巡视。（三）完成尝试题4：1.指名汇报，全班齐读“我知道”。2.读读背背。五、学生讨论、教师讲解古诗（一）你读懂古诗了吗？自由说一说。（二）学习古诗1.出示图片：广阔的大地上长满青草（1）草长得怎么样？我们可以古诗第一行来形容“离离原上草”（2）读出自己的感受：赞叹，喜爱2.出示草四季图片，提问：什么叫“一岁一枯荣”？（1）过一年我们就大一岁，一岁就是一年的意思。（2）一年有四季，草在四季有什么变化?每年小草由枯变绿，由绿变枯，这就叫“一岁一枯荣”。3.仔细观察秋草图，春草图，读读：“野火烧不尽，春风吹又生。”交流，你对小草产生了什么感受？点评：小草很有生命力，很顽强。读出：赞美，喜爱的感情。（三）配乐朗读，在音乐声中品味和背诵。六、作业设计1背诵古诗。2.抄写生字和名句“野火烧不尽，春风吹又生。”3.读读记记课后“我知道”。第二课时教学目标1会认读、书写本课生字2正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。3根据诗句想象画面，象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点1会认读、书写本课生字2正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。教学难点根据诗句想象画面，象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学准备1.课文插图2. 适合古诗朗读的乐曲3.小黑板教学过程：一、导入新课1.背诵小池。2.教师：还记得这首诗的诗人是谁吗?(杨万里)今天，我们要跟随诗人去欣赏暮春时节的乡村景色。板书课题宿新市徐公店。齐读课题，正音。3.解题：（1）“宿”字看到过吗，题目是什么意思？（2）投宿在新市徐公的客店二、出示尝试题1.正确、流利地朗读古诗。2.注音：宿（ ） 徐（ ） 篱（ ） 疏（ ） 未（ ）3.分类书写生字：枯、荣、烧、未、追、店、徐、菜、宿独体字： 左右结构： 上中下结构： 上下结构： 半包围结构： 4.诗中一共描写了五种事物，分别是 、 、 、 、 。三、学生自学古诗四、完成尝试题（一）完成尝试题1：1.指名读古诗，正音。学生齐读。2.划出朗读节奏，进行练读。篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（二）完成尝试题2、3：（1）指名认读、回答。（2）指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。菜上是草字头，下为采字。注意采字中间的点和竖不能连起来。（3）学生练习书写，同桌评价，教师巡视。（三）完成尝试题4：1.出示课文插图，指名汇报。诗中一共描写了五种事物，分别是 篱笆 、 树木（枝头） 、 儿童 、 黄蝶 、 菜花 。2.在古诗中勾画出来。篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。五、学生讨论、教师讲解古诗（一）你读懂古诗了吗？自由说一说。（二）学习古诗1.看图说说第一句的意思。在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。读出柔和宁静的感受。2. 看图说说第一句的意思。（1）这里的“走”是什么意思？看图，结合词语“奔走相告、走马观花”体会：走，在古时候是跑的意思。（2）一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。3.为什么找不到蝴蝶呢？交流，想象金黄的菜花，黄色的蝴蝶，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。（三）配乐朗读，在音乐声中品味和背诵。六、看图编故事1把这首古诗编成一个小故事。2以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。七、作业设计1背诵古诗。2.抄写生字并组词。3.收集描写春天的古诗。第三课时教学目标：1巩固识字、写字成果。2进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学重点：进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学准备：课文相关练习题教学过程：学生独立完成练习题，教师巡视辅导。附练习题：一、字词练习1.2.3.4.形近字练习未（ ） 枯（ ） 徐（ ） 采（ ） 荣（ ） 末（ ） 姑（ ） 除（ ） 菜（ ） 宋（ ） 5音近字练习wi 因（ ） （ ）来 一（ ） din （ ）视 商（ ） rng （ ）易 光（ ）二、句子练习1.看拼音写句子。Y hu sho b jn ,chn fng chu yu shng 。 2填空（1）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）黄蝶，飞入（ ）（ ）（ ）（ ）寻。（2）离离（ ）（ ）（ ），一岁一（ ）（ ）。3.、我能写出描写春天的诗句。例：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 三、看图并想象，把宿新市徐公店写成一段话。 板书设计：教学反思： 第三课 笋芽儿教学目标1会认14个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点1.学会本课生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿的成长过程。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；小黑板。教学过程：第一课时教学目标1会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.学会本课生字新词。2. 正确、流利地朗读课文。教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；小黑板教学过程：一、导入新课：1 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。竹子小的时候就是笋 (出示生字卡片”笋”)笋再小一点的时候，我们就把他们叫做笋芽儿（出示笋芽儿的图片）2谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。齐读。3“笋芽儿”的名字你会写吗？学生书写，教师巡回指导。二、出示尝试题（一）自由读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。（二）同桌互教互读生字（三）正确书写生字词语。（四）填空：1.笋芽儿在 时候醒来（长出来）。2.笋芽儿在 、 、 、 的呼唤和帮助下，长成了一株健壮的竹子。三、学生自学四、完成尝试题（一）完成尝试题（一）：1. 分组读课文，相机纠正，点评。2. 教师范读课文。学生再次练习读课文。（二）完成尝试题（二）：1.小黑板出示生字，多种方式指读。生字正音：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读开火车读扩词读）。词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润山冈 自豪抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读）。2.全班交流识字方法。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？（1）利用形声字规律识字：唤、唠、揉、抚、扭、滋、润（2）调动生活积累识字：漆黑、轰隆隆、自豪（3）动作演示识字：揉、扭动、向上钻（4）图画识字：山冈、辫子（三）完成尝试题（三）：1出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置，交流书写注意的地方。2.教师示范，重点指导：喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。唤：右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。轰：左边的“又”捺画变成点。3.学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。（四）完成尝试题（四）：1指名交流。2订正。（1）笋芽儿在 春天 时候醒来（长出来）。（2）笋芽儿在 春雨姑娘 、 雷公公 、 妈妈 、 太阳公公 的呼唤和帮助下，长成了一株健壮的竹子。五、作业设计1.把课文读给爸爸妈妈听2.抄写生字词语第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿的成长过程。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。教学过程：一、导入新课1.出示词语，开小火车认读 ：漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 2.认读句子啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、学生讨论、教师讲解，朗读感悟（一）小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。（二）师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？ 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读个别读）（抓住沙沙声、低声指导朗读：读出春雨的轻柔、温和）笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住撒娇指导朗读：读出笋芽儿的孩子气）2.出示雷公公呼唤笋芽儿的语段指导学生练习朗读 。（抓住轰隆隆、重重、粗重指导朗读：读出雷公公的气势）3. 出示：“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”这句话该怎么读，能加上动作做一做吗？从一个劲儿向上钻你体会到什么？（笋芽儿奋发向上的精神）4.出示第5自然段指导学生朗读。（抓住忙、一件又一件、不停地唠叨指导朗读：读出妈妈对笋芽儿的关心）5在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，你们想亲眼目睹这神奇的时刻吗？播放笋芽儿钻出地面的视频。笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”读到这里你发现了什么，省略号在这里有什么作用？笋芽儿还可能看到什么？指名说一说。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！6.钻出地面只是一个新的开始，春雨姑娘还是一如既往关爱着笋芽儿，现在又受到了太阳公公的照顾！我来采访一下春雨姑娘和太阳公公，你们为什么这样做？（为了让笋芽儿享受到阳光和水分，让她长得更快更好。）7从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大） 笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在我长大啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）三、体会感恩1笋芽儿终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？2同学们，让我们怀着一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力，长大成才，好吗？四、作业设计1抄写描写美好春光的句子。2.有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1巩固识字、写字成果。2进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学重点：进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学准备：课文相关练习题教学过程：学生独立完成练习题，教师巡视辅导。附练习题：一、字词练习1.2.3.4.二、句子练习1.2填空（1）啊，多么（ ）（ ）、多么（ ）（ ）的（ ）（ ）呀！（2）（ ）（ ）（ ）（ ）爱抚着她，滋润着她。（ ）（ ）（ ）（ ）照射着她，温暖着她。3.积累：写出关于春天的谚语。例：春雨贵如油。 三、阅读理解1.短文一共有 段。第2段话一共有 句。2.短文中笋芽儿看到了什么美好的春光？用“ ”画出来。3.找出第二段话帮助笋芽儿成长的事物，用“ ”画出来。4.你的成长得到了哪些人的关心和爱护？选一两个人写一写。 板书设计：教学反思： 第四课 小鹿的玫瑰花教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点1.会认8个生字，会写12个字。2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教具准备生字卡片、小动物头饰、课文相关练习题教学过程：第一课时教学目标1.会认8个生字，会写12个字。2.正确流利地朗读课文教学重点会认8个生字，会写12个字。教学难点写好12个字教具准备生字卡片教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花指名读课题。注意玫瑰的读音为轻声词，记忆玫瑰的字形。二、整体感知，扫清文字障碍(一)请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。(二)师生交流识字情况：1.刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？ mi gu g zhng qu gui wn yng出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 (自由读指名读开火车读分小组读齐读)2.你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺（自由读指名读同桌读当小老师读齐读）学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换）3.会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）（三）检查读课文师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。全班齐读课文一次。三、指导写字1.出示生字卡片测读并组词。2.说说每个生字要注意的地方。重点指导：（1）3个左中右结构的字，3个部件都要尽量写得瘦长（2）“微”字中间有一短横，下面的“几”要变弯钩为提（3）“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖（4）“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提3.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。四、作业设计1.把课文读给爸爸妈妈听2.抄写生字并组词 第二课时教学目标1.积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教具准备小动物头饰教学过程：一、复习导入请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。二、品读课文，感悟升华（一）请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？（学生自由交流，教师点评）（二）引导质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？（三）请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。1.师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画）师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？学生有感情地练读一、二自然段。2.师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？引导学生读第三自然段最后一句话。师：咱们一齐读读这句话。（生齐读）师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？）师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流）师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。3.师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读）4.师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读（1）请问小黄莺，你看到玫瑰为什么想唱歌呢？你这么快乐，最想感谢谁啊？（2）“玫瑰香风”指的是谁？是谁让微风有了这么美妙好听的名字？玫瑰还给谁带来了快乐？拓展说话：假如还有另外的小动物，他们会对小鹿怎么说？教师小结：小鹿虽然没有亲眼看到自己种的玫瑰花，但是他种的玫瑰花为周围的每一位小动物带来了幸福与快乐，美化了森林，所以说鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽。（四）自主选择，分角色表演读。师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。自荐，他荐，学生自由分组研究角色，戴上头饰表演读课文。三、完成“我会读”1、学生自读句子，指名读。2、交流3个词的用法，模仿说句子。四、作业设计抄写“我会读”并仿写句子。第三课时教学目标：1巩固识字、写字成果。2进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学重点：进行语言和文字训练，巩固知识，培养能力。教学准备：课文相关练习题教学过程：学生独立完成练习题，教师巡视辅导。附练习题：一、字词练习1.2.3形近字练习烧（ ） 躺（ ） 别（ ） 冬（ ） 由（ ） 哥（ ） 射（ ） 浇（ ） 躲（ ） 拐（ ） 终（ ） 抽（ ） 歌（ ） 谢（ ） 4音近字练习d 兄（ ） 大（ ） （ ）一 jio （ ）通 （ ）书 （ ）水 zhng （ ）于 （ ）间 闹（ ）jng 安（ ） 干（ ） jin 渐（ ） 看（ ） 一（ ）5多音字组词骨 g（ ） g（ ）二、句子练习1.三、读读做做1.短文一共有 段。第2段话一共有 句。2.在正确的读音下面画“”种（zhng zhng）苹果 吃不着（zho zh）3.老大爷种了苹果却吃不着，你觉得他傻吗？为什么？ 板书设计：教学反思： 语文园地一教学目标1.启发学生观察和想象，发现生活中一些事物的相似之处，能用“我发现燕子的尾巴像”的句式表达自己的发现。2.能利用熟字加偏旁的方法认识新字，区别每组两个字的形和义。3.有感情地朗读、吟诵春联，背诵春联。4.练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，积累和练习运用语言。5.细心观察春天，并展开想象，说出自己对春天现象的新发现，并按一定顺序通顺地写下来。6.展示和交流关于春天的实践活动成果，提高语文能力，体验学习成功的快乐。7.培养学生从各种途径搜集与本组学习内容相关的信息资料的能力，了解“市花”相关知识。教学重点1.启发学生观察和想象，发现生活中一些事物的相似之处，能用“我发现燕子的尾巴像”的句式表达自己的发现。2.能利用熟字加偏旁的方法认识新字，区别每组两个字的形和义。3.有感情地朗读、吟诵春联，背诵春联。4.练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，积累和练习运用语言。5.细心观察春天，并展开想象，说出自己对春天现象的新发现，并按一定顺序通顺地写下来。教学难点1.细心观察春天，并展开想象，说出自己对春天现象的新发现，并按一定顺序通顺地写下来。2.展示和交流关于春天的实践活动成果，提高语文能力，体验学习成功的快乐。3.培养学生从各种途径搜集与本组学习内容相关的信息资料的能力，了解“市花”相关知识。教学准备小黑板、生字卡片、插图、关于春天的图片、搜集关于市花的知识课时安排四课时教学过程第一课时教学目标1.启发学生观察和想象，发现生活中一些事物的相似之处，能用“我发现燕子的尾巴像”的句式表达自己的发现。2.能利用熟字加偏旁的方法认识新字，区别