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文档简介

有趣的推理 教学设计城西中心校李店小学 孟转珍 一、创设情境，游戏导入。 1.情境导入。 出示情境图，组织学生观察并总结从图中获取了哪些信息。 2.引出课题。通过推理，判断出他们分别在哪个小组。（板书课题：有趣的推理）认真观察情境图后个体汇报： 生：我知道了学校有足球、航模和电脑三个兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一个小组。他们三个人都不在一个小组。 2、 合作探究，实践操作。 1. 判断淘气、笑笑和奇思分别在哪个兴趣小组。 （1）尝试做一做。 组织学生独立猜想，或在练习本上写一写。 （2）组织学生在小组内交流自己的想法。 （3）通过表格来帮忙。 引导学生思考之后，把猜的过程通过列表进行整理。 （4）组织学生根据获取的信息独立填表，再进行推理判断：他们分别在哪个小组呢？ （5）出示学生填写的表格，指导学生说出推理过程，并独立完成表格。 （6）引导学生自主说出答案。认真分析，独立猜想后个体汇报。 A、汇报自己的猜想结果，或在练习本上写一写。 B、在小组内和同伴交流自己的想法，提出解决问题的方案。 C、树立列表解决问题的意识，与同桌交流后汇报： 足球 航模 电脑 淘气 笑笑 奇思 D、集体交流填表后汇报： 因为三个人分别参加其中的一个小组。“淘气不是电脑小组的”，在电脑和淘气的交叉格里画“”；“奇思喜欢航模”，在航模和奇思的交叉格里画“”；“笑笑不喜欢踢足球”，在足球和笑笑的交叉格里画“”。 E、因为三人分别参加了其中一个小组，所以每一行和每一列中只能有一个“”，其余都是“”。在奇思所在横行的足球和电脑对应的位置上画“”；航模所在竖行的淘气和笑笑对应的位置上画“”。如下表： 足球 航模 电脑 淘气 笑笑 奇思 F、同桌交流后个体汇报： 奇思在航模小组，笑笑在电脑小组，淘气在足球小组。 2.飞机模型分别放在了柜子的什么位置。 （1）出示情境图，引导学生说出题意和了解到的信息。 （2）组织学生小组合作，交流解决问题的方法，尝试解决问题：淘气号在什么位置？ （3）想一想：妙想号在哪个位置？ （4）组织学生独立确定其他模型的位置，先与同桌交流，然后汇报。A.观察情境图，汇报题意： 生1：航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。 生2：淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面；教练号在最上面一排左侧；妙想号不在最上面，也不在最下面；奇思号没有放在教练号的旁边。B.先在小组内讨论交流自己的想法，再汇报： 淘气号放在柜子的左侧，它可能在、的位置；淘气号在乐乐号的上面，排除了的位置，它可能在、的位置；教练号在最上面一排左侧，应该是的位置，所以确定淘气号在的位置，乐乐号在的位置。 C.独立思考后个体汇报： 妙想号不在最上面，也不在最下面，可能在、的位置，而的位置是淘气号，所以妙想号只能在的位置。D.独立思考，再与同桌交流后汇报： 还有、的位置空着，奇思号没有放在教练号的旁边，说明不在的位置
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