五年级数学下册同分母分数加减法.doc

同分母分数的加、减法教学设计教学内容：教材第8990 的内容及练习二十三的第13题。教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。重点难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具准备：小黑板或课件教学时间：1课时教学过程：一、复习导入（一）小黑板出示以下复习题。1、什么叫分数，什么叫分数单位？2、举例说明一个分数的分数单位与它的分子、分母有什么关系？3、的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。4、( ）个是，里有（ ）个。5、3个是（ ），是4个（ ）。6、计算。873+532 3.5+1.76 528-15 4.8-2.7说说你是怎样做的，为什么要这样做？（引出相同数位加、减）（二）揭示课题：孩子们，还记得吗，我们在三年级已经学过简单的同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究同分母分数的加、减法。(板书课题)二、探究新知识1、出示例1。提问：观察课本第89页的主题图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？思考并口答：，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。问：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）问：你会写出计算过程吗？上台演示好吗？板书：=课件演示上面的计算过程：观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3、出示例2 。请学生自学并完成例2。学生反馈计算过程同时，教师板书：-=问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法的含义相同吗？引导：因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？（因为分数单位相同，所以可以直接用两个分子相减，分母不变。）4、问：观察例1和例2发现什么共同点？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。（并板书）三、练习1、完成教材第90页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。2、完成练习二十三的第13 题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么？四、小结通过这节课的学习,你有什么收获?板书设计：同