语文人教版四年级上册《猫》教学设计和教学反思.doc

15猫教学设计 教学目标：1.认识7个生字，会写13个字。正确读出“性格、稿纸、任凭”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件课时安排：两课时 第一课时课时目标：1.认识7个生字，会写13个字。正确读出“性格、稿纸、枝折花落”等词语。2.初步理解课文内容，感受满月小猫的可爱和淘气的特点，并初步体会作者对猫的喜爱之情。教学过程：一、谜语导入，揭示课题1. 谜语导入，揭示课题。2.齐读课题，介绍作者。二、初读课文，整体感知1.自由读文，自学生字。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.认读生字。要求会认的生字，指名拼读，齐读，开火车读。要求会写的生字，男生读第一行，女生读第二行。现在去掉拼音，你们还记得怎么读吗？分组读。3. 认读词语。出示多音字，齐读。出示词语，指名读。重点指导“屏息凝视”“枝折花落。4. 指导书写。请同学们仔细观察，你觉得哪些字最容易写错，说出来提醒同学们。重点指导书写“凭、贪”。 “凭”上面的最后一横比上一横短，“贪”上半部分是“今”不要写成“令”。展示学生写的生字。三、再读课文，整合感知1.默读读文，边读边思考：作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？不同时候的猫分别有什么特点，并用“-”画出相应的中心句。2.指名汇报。3.初步把握课文主要内容。看着屏幕内容，谁来说说这篇课文的主要内容？四、学习第四自然段，体会小猫的可爱 1.自由朗读第四自然段，读懂什么就说什么。 2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。 3.面对这么淘气的小猫，作者的态度又是如何呢？ （1）这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？ （2）老舍又是怎样评价它的？从文中找出词语来评价它。（3）读了课文， 和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（4）一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。五、设置悬念，布置作业。 同学们，老舍先生笔下刚满月的时候是那样的淘气、惹人喜爱，那长大之后的猫又是怎样的呢？下节课我们再来学习。课后，请同学们把本课的生字写在生字本上，好吗？下课！六、板书设计：15.猫大猫-性格古怪小猫-可爱、淘气第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，了解大猫的古怪性格，。2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学过程：一、复习导入上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫具有性格古怪、淘气可爱的特点，并领略了小猫的淘气和可爱，那么长大后的猫又有什么变化呢？这节课我们继续来学习。二、剖析 ：“古怪”，学“猫”悟“情”1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1、2、3自然段，想一想、说一说。2.交流汇报。（适时板书“老实”、“贪玩”、“尽职”。）（1）品“老实”出示句子A：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。理解“无忧无虑”的意思。指导朗读。 （2）品“贪玩”出示句子B：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？从哪些词语看出猫贪玩？理解“任凭”的意思。指导朗读。 用“任凭也”说句子。过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？（3）品“尽职”出示句子C：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！哪些词看出猫尽职？谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点儿声音。）我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”目标，“屏息凝视”10秒钟。“非不可”说句子。过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪。那么它高兴时,不高兴时又是怎样呢？（4）品“温柔可亲”句子D：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 体会“蹭”。“蹭”是什么意思？（磨、擦）有什么不同？蹭出什么？体现什么？角色表演.有感情朗读句子。出示a、b句：比较不同a：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 b：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。哪句更好？为什么？ （明明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅花，更加说明老舍非常喜欢小猫）出示句子E：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”。（老舍先生连用四词“多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只猫了。）过渡：猫高兴时这么温柔可亲，那它不高兴时又是怎样的呢？（5）品“一声不出”出示句子F :它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。过渡：多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？（6）品“胆小和勇猛”句子F：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 用一对反义词来概括。（胆小-勇猛） 两人合作读。 三、本课小结 1.看板书，回顾课文主要内容。2.小结文章表达方法。 用具体事例描写动物特点。明褒实贬。 运用拟人手法，突出作者对猫的喜爱之情。 用词准确，更能表达出“人爱猫，猫亲人”的情感。四、拓展延伸，布置作业1.浏览阅读链接，比较不同作家笔下的猫不同的写法特点。2.布置作业：选择自己喜欢的方法写自己喜欢的一种小动物。五、板书设计： 老实 贪玩 尽职大猫：性格古怪 温柔可亲 一声不出15猫 胆小 勇猛喜爱之情小猫：可爱、淘气猫教学反思猫一文是著名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。当然，在课堂中我还是留下了一些遗憾，还是没有真正放手，在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，但我的这种“介入”