小学数学北师大2011课标版三年级《认识小数》教学设计.doc

认识小数教案 草堂小学西区分校 徐嘉悦教学内容：北师大版数学三年级上册80-81页学情分析：在学习小数之前，学生已经有了许多的购物经历，根据学生的生活经验，对小数所表示的商品价格并不陌生。通过课前调查，在元、角、分的背景下，学生基本上能够根据小数说出表示的意义几元几角几分，但对于孩子的认识是凭借生活经验得知的，但缺乏小数的基本模型的构建，为了帮助学生更好地认识小数，理解小数的意义。本节课创设了购物的情景，通过自主探索、付钱等活动，让孩子体会到数学与生活的密切联系，感受到数学学习的兴趣！在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识小数。教学目标 ：知识与技能：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。过程与方法：通过自主探索、付钱、手势等方式让学生更形象、直观地认识小数，感受数学学习的乐趣。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中的小数，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：理解小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。教学难点： 理解元、角、分与小数的联系，把带有元、角、分的数改写成以“元”位单位的小数。教学准备： PPT、人民币学具教学流程：一、 创设情境师：今天老师带你们到一家文具店进行一次商品大采购。二、 探究新知（1） 介绍小数师：我们来看下这些标签上的数，和我们以前学习的数有什么不同呀？生：都有一个小点师：恩，这个小点叫做小数点。师：像这样带有小数点的数叫做小数，今天这节课我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）师：小数点将小数分了两部分，小数点的前面是整数部分，小数点的后面是小数部分。（板书：整数部分、小数部分）师：看来我们的小数是由整数部分、小数点、小数部分组成。（2）探索小数的读法师：你们会读这些小数吗？学生尝试读，师不评价师：究竟怎么读呢？我们来听一下播音员怎么读的。生听师：这些小数是怎么读的呢，把你的发现说给你的同桌听一听。学生讨论与总结生：整数部分就像我们数数一样地读，小数部分的数要一个数一个数地读。（多请同学重复）师：读小数的小妙招孩子们总结得真不错。你们都会读了吗？我们再来试一试。总结：孩子们会读出商品的价格了，现在就让我们一起开始购物吧！（3）“购物活动”，探究小数的意义，建立（元角分）的数学模型。师：接下来我们来进行一个“小小购物员”的活动。请孩子默读活动要求。谁看懂了这个活动要求，给大家讲一讲。生汇报师：老师特别想买一个胶棒，胶棒的价格是多少呢？生：2.51元。师：请孩子们拿出信封，准备付钱。学生操作。（请一位学生上讲台演示操作）师：你是怎么又快又准的付钱的？生：因为2代表的2元，5代表的是5角，1代表的是1分。（师板书）请学生再来重复，（配上手势），全班配上手势（2元5角1分）师：看来我们小数里边的每一个数都有不同的意义，整数部分代表元，小数点后面的第一位数代表角，第二位数代表分。同桌相互验证付钱的对错师：老师还想买一个计数器（10.05元）怎么付钱？学生操作，学生上讲台展示师：为什么老师把10元和5分隔的这么开呀？这里有什么小秘密呀？生：因为角是0。所以不拿。师：看来你是一个喜欢用智慧去思考小秘密的孩子。师：请一位孩子来说说你想买什么？（随机点一个孩子，其他学生根据这位孩子所提出的商品进行拿钱。）总结：了解了小数的具体意义，我们购物就会变得更加轻松了！（4）“商店小帮手”，将几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。师：在商店里逛了一圈，老师发现马虎的售货员阿姨忘记给这几件商品标价了，希望孩子们能够帮忙标上这些商品的价格。根据每件商品给出的人民币组合来标价。师：（PPT出示商品剪刀：1张2元，1张2角，2个1分硬币）。生板书：2.22元。师：这有3个2，老师认为意思也是一样的。生：不一样，第一个2表示2元，第二个2表示2角，第三个2表示2分。师：这个转笔刀的价格是（1张2元，4个1分的硬币）。这个简单，老师来写：（出示2.40元）生：错了，是2.04元。师：你们都认为是2.04元呀，是怎么写出来的呢，把你的想法和同桌说一说。生汇报，突破小数中0占位的知识点。师：橡皮擦的价格是（1张5角，3张1角，1个1分硬币）学生写价格。生汇报答案。师：（指着0.81元中的0）这个0代表什么呀？生：0元师：接下来彩色胶布的价格是这样的？（出示：12张1角，1个5分）生汇报答案，并讲解“满十进一”的过程。师：看来我们满了1元就在小数的整数部分，不够1元的在小数部分。总结：孩子们真能干，售货员阿姨特别感谢大家。（5）小数的文化师：今天我们学习的“小数”，其实在古代就有了，你们猜一猜在古代这表示多少呢？学生猜（6）寻找生活中的小数师：小数是我们生活中不可或缺