复习谈话导入新课.doc

我的伯父鲁迅先生教学设计（第二课时）教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习本课生字生词，把握课文主要内容。 2、通过学生自主探究学习、小组合作学习、师生交流学习等方法，深刻理解课文。3、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。学情分析：六年级学生已经具备一定阅读理解能力，能够总结自然段的段意，理解句子的表面含义等；能够在课前利用资源查阅资料，了解写作背景，帮助理解课文；也能够通过小组进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但是，联系上下文等方法体会含义深刻的句子，还需要教师的引导。教学重点：体会含义深刻的句子的意思；体会文章的思想感情。教学难点：笑谈“碰壁”一事和救助车夫后鲁迅先生的神情的描写。第二课时教学目标：1、继续学习课文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2、理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3、学习作者的写作方法。学时重点：理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。学时难点：学习作者的写作方法；鲁迅先生神情的描写。教学过程：一、复习谈话，导入新课1、谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？学生自由发言。出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。2、教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。二、了解事件，体会品质谈水浒传。（略处理）1、自由读课文第二部分内容。2、出示句子：“哈哈！还是我的记忆好。”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评不能那样囫囵吞枣地读书。3、讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。“悔恨”是后悔自己读书囫囵吞枣，结果张冠李戴。“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。4、送两本书给“我”又说明了什么？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。5、议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。6、有感情地朗读课文第二部分内容。 【设计意图：引导学生体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育子女，为孩子想得多的品质。】 笑谈“碰壁”。（重点处理）1、默读课文部分内容。2、说说：在座的人为什么哈哈大笑？因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解释感到好笑。3、出示句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是“手枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。4、议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。 【设计意图：联系课前了解的鲁迅生平，懂得鲁迅的文章是抨击旧社会、打击敌人的武器，是唤醒人民觉醒的良药。】救助车夫。（重点处理）1、快速默读课文第四部分内容。2、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？体会车夫伤势严重。“坐在地上呻吟，车子扔在一边”“两只手捧着脚地上淌了一摊血”“脸上现出难以忍受的痛苦”体会：车夫生活的悲惨。“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。3、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？出示动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。4、事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。5、教师：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。【设计意图：对学生深化爱国爱人民教育】关心女佣。（略处理）1、默读课文第五部分内容。2、说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。3、通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。【设计意图：鲁迅先生对一个普通女佣的关心远甚于自己，更进一步领略鲁迅先生的高尚人格】4、出示课文最后一个自然段，齐读。5、体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。三、讨论交流,总结写法1、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。2、了解文章的写作方法。通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。 前后照应，篇末点明中心。 四、作业设计 1、摘抄文