小学数学北师大2011课标版三年级《文具店》教学设计.doc

【教学设计、小学数学】北师大版第五册文具店 姓名：闫 兰 兰学校：西北大学附属小学区县：碑林区联系方式邮编：710000【授课课题】文具店（小数的初步认识）【教学目标】1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。【教学重难点】1、借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。【教具准备】多媒体课件【教法】讲解法【教学过程】一、情境导入 招聘售货员 生齐声读标题师：看到这个标题大家可能很奇怪，是的，闫老师要为我的文具店招聘售货员，谁愿意试试？这几种文具最近非常畅销，请你读出它们的价格。（出示课题“闫老师的文具店”）二、探究新知（一）第一关：介绍价格师：谁先来试试？ 生：笔记本3.15元，铅笔0.50元，尺子每把1.06元，钢笔每支6.66元。（师将4个价钱记录在黑板上）（多叫几名学生说一说）师：还可以怎么介绍？生：笔记本每本3元1角5分，铅笔每支5角，尺子每把1元0角6分，钢笔6元6角6分。（课件出示）师：这两个售货员介绍的怎么不一样呢？生：一样，3.15元就是3元1角5分。（师写元角分）师：，那么5在这里表示什么呢?生：表示5分。师在黑板上板书元角分。师：0.50元中的5表示什么？生：5角。师：1.06元中的0是什么意思？生：0角。师：那么这个0如果出现在其他地方表示什么呢？（师指分、元）生：0分，0元。师：谁来解释一下6.66元表示的意思？生：6元6角6分。设计意图：以学生感兴趣的情境为出发点，激发学生的学习热情。教师通过追问，进一步加深学生对小数与元角分关系的体会；学生通过充分的说，大脑中建立小数各个数位上的数与元角分之间一一对应的关系。2、第二关：独立介绍师：我的文具店可不止这几种文具，请你说出他们的价格。（课件出示：橡皮1.20元、削笔器5.08元、文具盒10.10元）生说出它们分别是几元几角几分。师：大家表现都不错哟，恭喜你们顺利通过第一轮面试。设计意图：通过这个小练习，进一步加深学生对小数各个数位上的数与元、角、分之间一一对应关系的理解，同时，分散难点。3、第三关：请你动动手。生独立完成课本上填一填。（二）认一认，读一读1、认小数师直接介绍小数的概念。像3.15、0.50、1.06、6.66，这样的数，都是小数。师；这些数与我们以前学过的数有什么不同呢？生：这些数中间都有个小圆点。师：有人知道它叫什么吗？生：小数点。师：这个小数点作用可大了，它往中间一站，就让这个数变成两部分。小数点前面的叫整数部分，小数点后面的叫小数部分。师：你能举出其他小数的例子吗？设计意图：什么是小数？不能探究学习，只能接受学习。所以教师直接给出概念，引导学生发现这些数中都有一个小圆点，引出新知，认识小数和小数点，通过举例，使学生进一步认识小数。2、读小数师：你会读这些小数吗？轻声读给你的同桌听。个别汇报。师：大家读了这么多小数，你觉得它读起来和我们以前学的数字有什么不一样？生：小数点前面的和整数相同，小数点后面的是几就读几。师：整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要读出数字即可。设计意图：这一环节重点帮助学生弄清楚整数和小数在读法上的异同，学生用自己的话说一说怎样读小数。3、小数点的重要性。师：大家都知道小数中有个小圆点，你们可别小看它，它虽然小，作用可是非常大呢！我的上一个售货员粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？ 师：所以说，这个小数点可是非常重要的，同学们在写的时候千万不能把它丢掉。（三）写小数 1、师：作为售货员，不仅要会介绍物品的价格，还要会写标价牌呢。这是我新进的数学本的价钱，课件出示一些钱数（2元2角2分）请你写出它的价格，生板演。 2、你是怎样写出来的？ 和同桌交流，汇报。 用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分按顺序写在小数点的后面。小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角，第二位上的数表示几分。设计意图：这一环节重点引导学生说一说如何把几元几角几分写成用元作单位的小数，帮助学生更好地理解以元为单位的小数表示的具体意思，即小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角，第二位上的数表示几分。 3、生独立完成课本80页想一想，填一填交流汇报三、巩固练习 （一）森林食品店（二）森林医生四、拓展延伸 小数的来历五、全课总结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会