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文档简介
幸福生本课堂学校:观文镇回龙小学执教:高庆琼时间:2016年11月26日教学目标:1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2、紧扣动作和神情描写的词句,了解课文的主要内容,感受大家对卡罗纳的关爱 ,领悟表达的丰富性、准确性,并有感情地朗读课文。3、激发学生关爱他人,帮助他人的情感,美化自己善良的心灵。教学重点:读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。教学时间:一课时教学过程:一激情导入,揭示课题。学生唱世上只有妈妈好世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找?今天我们就来学习一个失去妈妈的孩子的故事,他就是卡罗纳,(板书课题)让我们轻轻地呼唤他让我们大声地呼喊他这是一个遭遇不幸的孩子,那是因为 -同学们想不想去关爱他?那就让我们一起走进课文去安慰安慰他,在读课文之前老师有几个小小的要求,也就是我们要明确这一节课的学习目标是什么?出示学习目标:二初读课文,感知不幸。1下面让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,用你喜欢的方式读课文,把生字读准,把句子读通顺。思考:从哪里可以看出卡罗纳的不幸?在课文中找出来,并说说你的感受。小组交流讨论。汇报讨论结果。2、读正确下列的词语:遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟 庄重严肃屏息凝神默默地 端详 目不转睛 恍然大悟号啕大哭(目标指向:读正确即可,个别字形提醒一下)3找出写卡罗纳不幸的句子,感受不幸。A指名读。B自由读,你的心里产生了一种怎样的感受?他是一个-的孩子。(板书:可怜,不幸)C师小结:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,心里承受着无尽的悲哀,他是一个多么可怜的孩子呀!三深入课文,感受关爱。他失去母亲的痛苦是巨大的,此时的他,最需要的是什么?(关爱幸福)当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢?下面请同学们默读课文,围绕自学要求C,划出句子,并抓住重点词去体会,然后在小组里交流讨论。1、生讨论,师巡视,点拨引导。2、交流,随学生的反馈,出示相关课文段落。(一)老师: 出示(昨天上午,我们刚走进教室,老师) 点拨:你从哪些地方体会到了什么?(不许庄重严肃热情 拉 ! 暗示体会到老师很关心卡罗纳。) 老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说要“庄重严肃,热情地对待他”可见老师是多么地关心他。-齐读 (老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快”)读着读着,你仿佛看到了什么?(一个拉字,给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。)-再读,你还感受到了什么?你从哪些地方体会到的?(连续用了两个“你要坚强!”和三次使用“她”,充分表达了老师对卡罗纳德关爱!)指导朗读。老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师,你该怎样对卡罗纳说这些话呢? 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情,把他拉到胸前,用低沉的声音安慰他说-(低沉又有力,多热情的鼓励啊!) 老师会怎样暗示呢?(自由做动作) 是啊,老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里,一个看似不经意的眼神里,一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳,她的良苦用心真让我们感动!(二)母亲: 出示(母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会(推开 目不转睛) 点拨:“目不转睛”是什么意思?母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说:“_。” 文中的“我”读懂了吗?哪里看出来?一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱,真让我们感动啊!(三)同学们、“我”出示(我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话,但不知说什么放学的时候,大家围在他身边,谁都我恍然大悟,没去拉母亲的手)生抓重点词谈感受 (屏息凝神地望着 默默地看着 )点拨:怎么样叫“屏息凝神”?(理解词语) “屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么?(同情、关爱、鼓励)我是怎么做的,“我为什么这样做?”引导联系前文。 此时无声胜有声!这是默默地注视,更是默默地关怀,默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情,深深的爱。生活中难免会遭到不幸,我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人,我们应该给予他们什么呢?(爱)四、升华情感。 1、卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的,因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气去面对生活! 2、正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,让我们也加入这关爱的行列,拿起手中的笔,把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。 3、交流。生:“别伤心,你要坚强。”“卡罗纳,我们大家都是你的亲人。”五拓展延伸。学生齐读爱是什么的诗,同学们,你知道爱是什么吗?
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