语文北师大版五年级下册作文教学设计.doc

角度主题作文教学设计灵武市二小 刘佳文设计说明：本设计选题取自北师大版五年级下册第三主题单元角度中的“笔下生花”，教材安排了两个选题：假如我是和我懂你的心意，结合学生的实际，我将选材直接定位为对父母的理解，因为我认为孩子每天与父母生活在一起，能够理解父母，能够懂得父母的一片苦心是很有必要的， 这不仅是让孩子运用语言文字表达真实内心的习作训练需要，更是孩子能学会从父母的角度思考问题，试着理解父母的成长的需要。 教学目标：1、 学习换位思考，促进两代人的沟通。2、 学会审题，根据题目要求把题目补充完整，能从不同的角度思考问题，并文从句顺的表达，表达清楚，有真情实感。3、 愿意与同学交流自己的习作，分享习作的快乐。教学重点：能够通过写前谈话，触动学生内心真实的感受，学生写出自己的心声，同时，学生能够通过文字表达学会理解。教学过程：一、 由图片导入:出示图片，学生观察。师：请同学们认真观察这幅图片，看看你看到了什么？（这幅图从不同的角度看会看到不一样的结果。）学生回答。教师总结：不同的观察角度，会看到不一样的结果，这会引发我们什么样的思考呢？【设计意图：通过一幅图片引入本次作文的主题角度，引出本次作文的话题。】二、 观察一组图片，引出话题一假如我是1、 大屏幕出示一组图片请学生观察。师：同学们，生活中充满着矛盾，有时我们会很难受，因为我们和大人们想的不一样，请看看下面的图片，你们有过这样的烦恼吗？【设计意图：这组图片的内容是父母或老师对孩子种种的不理解或指责等，图片很切合学生的生活实际，通过这组图片旨在引起学生的回忆，激起学生的表达愿望。】2、 说说自己的烦恼，面对这些烦恼的时候，你最想怎么做?【设计意图：学生有了不良情绪如何调控，这一环节的设计主要是教给学生正确对待与大人们的分歧，知道沟通交流、用笔书写心情等都是缓解不良情绪的好办法，同时顺势过渡到下一个环节。】三、 读诗假如我是爸爸1、 师：有个孩子，他也有这样的烦恼，于是，他想象自己是爸爸，在诗中他写出了自己真实的想法，请你们读一读。2、 读了这首小诗你有什么感受？【设计意图：这首小诗从内容上还是写法上都起到了引领的作用，这里安排了读与议的主要目的是了解诗的特点，知道表达内心最真挚的情感才能打动读者，为下面的仿写做铺垫。】四、 观察另一组图片，引出话题二我懂得你的心意1、 师：其实，我们在抱怨爸爸妈妈甚至是怨恨他们的同时，你们知道他们是怎样想的吗，他们是不爱你们吗？请看图。（大屏幕出示组图，配以渲染气氛的背景音乐）【设计意图：本组图片都是来自于学生最熟悉的生活情景，父母教孩子学走路，照顾生病的孩子，雨雪天等在校门口接孩子回家等，早已熟悉的生活使学生觉得这一切的一切都是父母理应为自己做的，习惯了，麻木了，没感受了，在这样的情况下，我配上音乐和语言上的情感渲染，主要目的是触动学生的情感，能够感受父母的那份爱，感受到父母对自己无私的付出。】2、 说一说看图后的感受。【设计意图：面对父母的爱，能感受到，能表达出来，此时，他们对忽略的司空见惯的爱已经有所触动，需要倾诉与表达，及时让孩子们表达出来，有真情才会吐真言，这为真情书写心声奠定情感基础。】3、 大屏幕出示：上补习班，是我最讨厌的，别人到了周末都可以好好的玩一玩，可你给我报了补习班，我的周末时间，花在了补习班上面。现在，我懂得你的心意每当我的书桌弄得乱七八糟时，你总会怒气冲天，让我把他清理干净，可我讨厌理书桌“不许吃膨化食品！”这句话我都听腻了，我烦透你这样说我，现在，我懂得你的心意每当我吃薯片时被你发现，你就会立即把它扔掉，望着你离去的背影，我偷偷抱怨：“别的同学都能吃，为什么你就不许我吃呢？”。，现在，我懂得你的心意【设计意图：我们身边的很多事，其实都是很好的写作材料，但学生往往没有注意。所以，这个环节设计主要是为学生提供了几个生活中的镜头，学生熟悉的生活场景，引发学生的回忆。同时启发学生要善于捕捉生活中的镜头, 提醒学生把生活中出现的丰富多彩并具有典型意义的场景及时记录下来。教给学生从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花、摄取素材的方法，通过这一环节学生的作文不再无米下锅。】4、 总结：是啊，我们的父母很爱我们，他们为我们做了太多太多，但有时他们的方法确实有不当之处，你今天能试着理解他们或者想着让他们理解你们吗？五、 启发选材：大屏幕出示：1、假如我是- 2、-我懂得你的心意学生读要求，提出自己的习作设想。【设计意图：给学生两个可供选择的空间，学生根据自己的表达需求来确定表达内容，同时说为写奠定基础，先说后写降低了书面表达的难度。】六、写一写。提示：写作时设想读者能读懂我要说什么吗，还会有什么疑问。第二课时一、自己读一读自己的习作。提出自己修改的要求：1、出声读，觉得有不通顺的地方或错字先留个记号。2、改错字，改句子。3、再出声读一读。【设计意图：好文章是改出来的，这个环节旨在通过学生自己发现问题，自己修改作文，养成良好的习作习惯，摒弃作文写完后就合本完事的坏习惯，本环节安排了两次放声读，目的是通过放声读发现拗口或表达不流畅的地方以做及时改正。】二、请同桌帮忙修改。1、改文字中得错字病句。2、给同学指出结构、选材等方面的问题并能够提出较合理的建议。【设计意图：生生互动使课堂形成一种相互合作的氛围，同伴修改让学生能听到不同意见，能帮助学生最终对自己写作上的优势和弱点有更准确的把握，并发展他们的批判性思维和分析能力，同时同伴修改能为学生提供真实的听众，增强写作动力。】三、全班展示。请两到三名同学上台大声朗读自己的作文。（征求学生意见愿意读给大家听的读。）四、集体评议。附假如我是爸爸范文假如我是爸爸等我也长了胡子，我就是一个爸爸。我会有一个小小的儿子，他就像我现在这么大。我要跟他一起去探险，看小蜘蛛怎样结网，看蚂蚁怎样搬家。我一定不打着他的屁股喊：“喂，别往上爬！”我要给他讲最有趣的故事，告诉他大公鸡为