语文人教版八年级下册《过零丁洋》.doc

过零丁洋教案教学目标： 知识与能力：1、了解诗人一生的主要经历及该诗的写作背景。2、理解诗句中的重点词语的意思，能翻译每句诗，理解每句诗的主要内容。3、了解各联诗所涉及的主要历史事件。 过程与方法：自主、合作、探究；多形式的感情朗读。 情感态度与价值观：通过多形式的感情朗读体会诗人的爱国情怀。教学重点： 自主、合作、探究诗句的意思和所涉及的历史事件，在感情朗读中体会诗人的爱国情怀。教学难点：探究诗人在每联诗句中不同的情感，理解更多爱国志士的爱国表现。教学准备： 过零丁洋课件教学过程：一、激情导入，创设情境（一）导入语：在中华民族五千年的历史长河中，曾经涌现出了许许多多的英雄豪杰。那请问同学们，其中有让你深深铭记的吗？学生一，你记住了谁？为什么？所以你记住他，是因为他的 ；学生二，你记住了谁？为什么？所以你记住他，是因为他的 ；学生三，你记住了谁？为什么？所以你记住他，是因为他的 。同学们，你们也记住这三位英雄了吗？今天，我们还要来认识一位英雄。相信通过接下来的学习，同学们一定也会深深记住他的。想知道他是谁吗？那就让我们根据下面的提示来猜猜他是谁？（二）猜猜他是谁（出示课件2、3） 请按顺序每组读一则提示。（三）简介作者看完了他的一生经历，猜出他是谁了吗？（出示课件4）对，他就是南宋爱国诗人文天祥。请大家齐读文天祥简介。（四）揭示课题，了解写作背景今天，我们就要来学习文天祥的千古壮歌过零丁洋。（出示课件5）文天祥为什么会写下这样一首气壮山河的诗歌呢？那就得先了解这首诗的写作背景。（出示课件6）接下来就让我们一起来学习文天祥的过零丁洋。二、朗读诗歌1、（出示课件7）请看屏幕，认真听读, 注意听清楚字音、停顿与感情。2、押韵是诗歌的一大特点。这首诗的韵脚有哪些？它们都押什么韵？ 3、请同学们自己试着朗读该诗。三、品读诗歌（一）这是一首七言律诗，那律诗有哪几联呢？我们先来学习首联。1、学习诗歌第一句（出示课件8）“辛苦遭逢起一经”，请同学们看文下注释，抽生翻译这句诗 ，课件展示这句诗的主要内容。2、学习诗歌第二句（出示课件9）“干戈寥落四周星”，抽生根据书上注释翻译这句诗， 课件展示这句诗的主要内容。 3、小结首联（出示课件10）首联写了个人和国家的两件大事。4、请一同学给大家具体介绍首联讲的两件事。5、探究诗人在回顾自己一生经历的时候用的表达方式。6、探究首联中诗人的感情。谁能读出文天祥的悲苦之情？抽一生朗读，师生评价后再请一名学生感情朗读。（二）、小组合作，根据文下注释、讨论颔联两句诗该怎么翻译。1、学习诗歌第三句 （出示课件11）“山河破碎风飘絮”，抽一个小组的一名代表根据刚才的讨论翻译这句诗，课件展示这句诗的主要内容。2、 学习诗歌第四句 （出示课件12）“身世浮沉雨打萍”，抽另一个组的一名代表翻译这句，课件展示这句诗的内容。 3、颔联两句诗合起来写了什么？抽生回答。（出示课件13）4、请历史科代表具体介绍颔联讲述的具体事情。5、探究这两句诗的修辞手法，并抽生赏析一下这两句的比喻手法。6、探究诗人在颔联中表达的感情。抽生感情朗读颔联。（三）小结首联与颔联（出示课件14）（四）小组讨论颈联两句诗的翻译。 1、学习第五句诗 （出示课件15）“惶恐滩头说惶恐”，抽生根据讨论翻译这句诗，再抽生归纳这句诗的主要内容。 2、学习第六句诗 （出示课件16） “零丁洋里叹零丁”，抽生翻译这句诗，再请人归纳这句诗的内容。 3、探究颈联的修辞：（出示课件17）惶恐滩头说惶恐”“零丁洋里叹零丁”。这里“惶恐”和“零丁”主要用了什么修辞？抽生解释为什么是一语双关。 4、颈联情感探究：颈联这两句诗，诗人把往日的体验与今日的体验交织在一起，回首当初的“惶恐”，再看今日的“零丁”，诗人百感交集。而这一切又都是由于国家的危亡引起的，诗人忠贞报国，却眼看祖国大好河山沦入敌手，心中无限悲愤。所以这两句诗表达了诗人什么感情？哪个组来读一下这两句？他们读出了悲愤之情吗？还有哪个组能比他们读得更悲愤一点？ （五）前三联小结：刚才我们已经学习了首联、颔联、颈联，从这三联的学习中我们体会到了文天祥历尽艰辛的悲苦和面对国破家亡的悲哀与悲愤。请同学们带着悲苦悲哀悲愤之情朗读这三联，注意语速要缓慢，语调要低沉。（六）学习尾联1、过渡：文天祥写这首诗仅仅是为了表达他的悲愁吗？不是的。诗歌的前六句诗人已经把自己的悲愁描写得淋漓尽致，到最后，他突然将笔锋一转，情绪由悲苦转为悲壮，由压抑转为高昂。2、请看尾联（出示课件18）“人生自古谁无死”，“留取丹心照汗青”。谁知道这两句诗的意思？抽生翻译，再请一人回答这慷慨激昂的两句诗，表明了诗人怎样的决心？ 3、诗人的感情在这里是怎样表达出来的？ 4、诗人抒发了什么胸臆？ 5、我们该用怎样的语调才能读出诗人悲壮激昂的爱国热情呢？请全班同学用高昂有力的语调齐读最后两句。通过我们刚才高昂有力的朗读你读出了文天祥的哪些精神品质？同学们抢答。6、师小结：南宋末年，面对国土的沦陷，为了保全性命，很多人选择了变节投降、苟且偷生，包括当朝太后、皇帝、文天祥曾经的同朝好友与亲生弟弟。文天祥只不过是个文弱的书生，在长期的囚禁生活中，他受尽了折磨，牙齿掉了，头发脱了，甚至连肌肤都溃烂了。是什么力量使他面对敌人一次又一次的威逼利诱而依然选择了宁死不屈呢？那就是他对祖国的一片赤诚忠心。7、再次激情朗读尾联。先请女生读，请读出文天祥与祖国共存亡的一片忠心。再请男生读，请读出文天祥舍生取义、以死明志的浩然正气。最后我们全班一起来读，请读出文天祥光照日月、气壮山河的人格魅力。四、拓展延伸其实，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，这不仅是文天祥舍生取义，以死明志的铮铮誓言，它更是许多民族英雄的人生写照。请听老师的提示，你们来作补充：（出示课件19）抢答：1.读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛听到司马迁那（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”）的心声； 2.读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛看到曹植那（捐躯赴国难，视死忽如归）的壮举； 3.读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛触摸到范仲淹那（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）的胸怀； 4.读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛听到陆游那（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）的叮嘱； 5.读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛感受到龚自珍那（落红不是无情物，化作春泥更护花）的牵挂； 6.读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛听到顾炎武那（天下兴亡，匹夫有责）的呐喊。全班再齐读一遍。五、总结爱国诗人陆游曾说：“位卑未敢忘忧国”。是啊，我们拥有古老文明的祖国，正是因为有着一代又一代甘愿为她抛头颅、洒热血的