小学数学人教2011课标版二年级讲授新课.doc

二、探究新知（一）借助小飞机图的教学，渗透乘法的意义。1、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。师：这么多好玩的，看坐小飞机的孩子们玩的可开心了。（课件出示小飞机图）师：用你自己的话说一说，图中都有什么？师：请孩子们数一数，每架小飞机上坐了几个人？（教师在学生回答的基础上在课件上将每架上面的3个人圈起来） 师：请孩子们连起来说说有几架小飞机？每架小飞机里坐了几个人？（规范语言） 师：每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每架小飞机上的人数相等）2、制造冲突，概括表述相同数连加的特点，渗透乘法的意义。师:你能提出什么问题？（小飞机上一共坐了多少人？）师：要求小飞机上一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（生自己写）师：谁来说说你的算式？（生说师写，故意停下来）我都不知道怎样写了。师：想想怎样说可以让我一听就明白。（5个3相加）师：这样表述大家就都清楚了。（板书：3+3+3+3+3=15学生说后教师写，故意多写一个）看老师写对没有？写的时候还要数一数。3、认识加数相同的加法算式的特征。师：孩子们观察这个算式，你发现它有什么特点（加数都相同）？都是几呢？一共有几个3相加？（5个3相加，教师板书）师：谁再来说说这个算式表示的意义。（5个3相加）（二）借助小火车图的教学，强化对乘法意义的认识。师：坐小火车的孩子们玩得也很高兴！请孩子们自己数一数、说一说每节车厢里的人数有什么特点?也可以说给你的同桌听听。（每节车厢里都坐了6人）（教师在学生回答的基础上在课件上将每节车厢里的6个人圈起来）师：谁能像刚才描述小飞机图那样说说小火车图的意思。（有4节车厢，每节车厢里有6人。）师：如果要求小火车里一共有多少人，想一想怎样用一个加法算式表示出来？谁能象刚才描述这个算式（指小火车图的算式）那样说出你的算式？（4个6相加）师：谁能象这样（手指小火车图的算式）写出来？（抽生板书：6+6+6+6=24并在算式下面用大括号标注4个6）师：孩子们仔细观察这个算式有什么特点？（加数都相同）这个算式表示的是(4个6相加)。 （三）借助过山车图的教学，加强体验，感受学习乘法的必要性。师：我们再来看看最刺激的项目过山车。（课件出示过山车图）师：用自己的话完整的描述这幅图的意思。再说给你的同桌听听。师：请孩子们象刚才这样（手指算式）用算式表示出坐过山车的一共有多少人。（抽生板书其余的写在练习本上）师：这是几个2相加？如果再加一节车厢，（8个2相加）请写出算式。再加一节呢？师：说说你在写这个算式的过程中有什么感受？想象一下如果是20个2相加呢？师：这时你又有什么感受？也就是说多个数相加用加法算式表示不方便，很麻烦。怎么办？（学生说出自己的想法）（四）抽象乘法的意义，学习乘法算式的读写方法。1、抽象乘法的意义师：多个数连加写起来确实挺麻烦的，到底怎样写比较简便呢？我们一起来听听小精灵是怎样说的。（课件动画展示：这种加数相同的加法还可以用乘法来表示）师：谁听见小精灵说的是什么？（教师在学生回答的基础上板书：乘法）2、学习乘法算式的读写方法、认识乘号、沟通相同数相加与乘法算式间的联系。师：（指算式）像这样7个2相加，用乘法算式可以写成这样：27=14，看到这个算式你有什么要问的？（在学生质疑的过程中去认识乘号并会读、算式中7的由来）预设：如果学生没提到有关算式中7的问题，教师质疑：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？师：乘法算式中的2表示什么（相同的加数）？7表示什么（相同加数的个数）？师：谁会读？（学生读教师板书：2乘7等于14，再指导学生齐读）师：除了写成27=14，还可以写成72=14，它也表示7个2相加。（板书并读）师：谁再来说说它们表示的意义（指两个乘法算式）师：（指加法、乘法两算式）比较一下这两个算式，你喜欢哪种表示的方法，为什么？（在学生回答的基础上板书“简便”）师：谁来说说加法算式和乘法算式各表示的意义，他们表示的意义一样吗？3、补充乘号的由来，进一步理解乘法的意义。（课件展示乘号的由来）师：可以把“”看作是有“+”斜过来写的。（教师展示）你知道为什么吗？ 师：因为乘法是由加法得来的，乘法是加法的一种特殊形式，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号。（五）对比三个加法算式，找出共同特点并改写成乘法算式，巩固乘法的意义。师：孩子们仔细观察这三个加法算式，看看它们有什么共同的特点？（加数都相同）像这样加数相同的加法还可以用（学生接着回答：乘法来表示）。请你们在练习本上把这些加法算式写成乘法算式。（学生独立完成后汇报交流，教师板书乘法算式）师：（课件出示旋转木马图）要知道坐旋转木马的共有多少人，该怎样列式？（学生回答教师板书）能不能用乘法表示？为什么？举例说明什么样的加法算式可以写成乘法算式（生举例）。也就是说只要（加数相同）就可以用（乘法）表示。（六）联系生活，理解乘法的意义，体会用乘法表示的简洁性。师：孩子们，老师这里有生活中用乘法表示的例子，我们一起来看看。（课件展示）你们觉得用乘法表示怎样？ 1、药盒上的乘法算式（课件展示），师：猜里面的药