语文人教版八年级上册《湖心亭看雪》教学设计.doc

湖心亭看雪教学设计 初二级 文惠如第一课时一、教学目标：熟读并初步自读课文，积累“绝、更、拏、强、痴”等文言词语，梳理文意。二、教学重难点：借助工具书、注释来自行梳理本文文意，把握重点文言词语的意思。课前准备：周末布置学生预习该文并完成以下任务：通过各种途径了解作者张岱，并在随堂练习本上用50-100字对他进行简介；结合工具书和书本注释自行梳理文意，把握重点字词，完成预习翻译卷；在摘抄本上积累不少于5句关于西湖或雪的诗句。教学过程：（一）导入新课师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，足见杭州西湖的名气。同学们，杭州西湖现在是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下不少传世佳作，老师从中挑选了四句，请大家齐读一遍。（PPT出示图片和诗歌，生齐读诗句）师：希望大家课后能再在积累本上积累不少于6句关于西湖的诗句，善于积累是语文学习的一大法宝，大家一定要坚持。有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风雨已被描绘得变幻多端、摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随张岱去湖心亭看雪，去领略一下西湖的雪景。（二）了解作者师：谁能告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（指名回答）师：注释中提到他“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？（指名回答）师明确：“不仕”是指张岱不愿给清廷做事，这说明他有深深的故国之思（强调笔记）。湖心亭看雪是他的代表作，希望大家能通过赏读这篇课文体会他的情感。（PPT展示相关简介，生齐读）（三）初读课文，梳理文意1.读顺文章师：周末大家已经预习了这篇课文，现在老师考考大家，这些字你都读准了吗？（PPT投影：更定 拏 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 更有此人 强饮 喃喃，生读并在书中标记）师：现在请大家齐读课文，要求读准字音。（生读课文）师：音读准了，但读得还不够。老师提一个更高的要求：不仅要读准字音，还要注意节奏。（PPT出示课文停顿，齐读）师：（点评）好，现在让我们进行男女生竞读，看看哪一边读得音更准、节奏更恰当。师：（点评男女生各自的优缺点）接下来，让我们师生一起将本文齐读一遍，这一遍不仅要读准字音，读好停顿，更要读出我们的精气神。2.读通文意师：上周末，你们已经初读课文并且尝试完成翻译卷了，现在请翻开你的卷子、拿起你的红笔，我们一起来对一对译文，希望同学们边看译文边在自己的卷子上进行适当的增补或订正。生：根据PPT上的译文订正翻译卷（师及时补充或强调）师：现在，请大家用红笔在课本原文中把重点字词圈起来（生圈词）。好，接下来给大家5分钟的时间记忆重点字词和句子翻译，5分钟后请同学们把资料合起，不看书地完成宝典P116字词积累第2、3、4题。计时开始！生：或自读或同桌合作记忆重点字词和文意；做宝典。（四）小结并布置作业1.师小结2.作业：记忆重点字词，完成宝典预习导学剩下的习题和整体感知。背诵全文。第二课时一、教学目标：1.从行、景、情三方面品读张岱的“痴”。2.赏析雪后奇景，体味白描手法。二、教学重难点：1.重点：深入理解本文的写景特点，体味白描手法。2.难点：理解张岱的精神世界。三、教学过程：（一）复习导入1.回顾重点字词师：昨天老师要求大家课后记忆重点字词，现在请一列同学开火车说词义，抽查一下大家对重点字词的掌握过关了没有。（ PPT出示重点字词，开火车说词义，全班齐读）2.把握主要内容师：昨天我们还梳理了文章的大意，看看以下问题你会不会答？（PPT展示问题，点名回答）（二）抓住文眼，品读痴行师：书读百遍，其义自见。现在让我们来将湖心亭看雪齐读一遍，读的过程中希望大家去找一个字，一个能评价张岱的字。预设生答案：“痴”师：“痴”说得通俗点就是什么呢？预设生回答：傻，笨，举止异常师：是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常连走路也在思考数学题。 有一次，他在路上低头思考时不小心碰到了路灯柱子，他连忙道歉说：“对不起，对不起！”惹得路人笑声一片。现在，我们说张岱也很痴，行为举止也有些异常。你能找出文中体现他举止异常的一句话吗？预设生回答：“独往湖心亭看雪。”师：冬天看雪有什么难理解的呢？预设生回答：大雪三日，人鸟声俱绝。/因为太冷了。师：一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的寒冬静默图，让老师想起了一句诗千山鸟飞绝，万径人踪灭。正正是因为天气太冷了所以只有作者前往湖心亭看雪，所以这句话起到了什么作用？预设生回答：铺垫（强调笔记）师：在这天寒地冻的时节，作者选择了哪个时辰前去看雪？预设生回答：更定/晚上八点师：天寒地冻时，晚上8点你会做些什么？预设生回答：窝在被窝看小说、裹着大衣待在暖暖的室内师：张岱却选择独往湖心亭看雪，你能从这个“独”字中看出他有什么性格吗？预设生回答：孤独、有着与众不同的情趣师：引导学生解读“独”字，强调笔记师：张岱说是独往，可他真的是一人前去，没有同行者吗？预设生回答：不是，还有舟子。师：这不是自相矛盾了吗？（三）赏析雪景，体味白描师：清高自守的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？预设生回答：雾凇沆砀两三粒而已。师：“天与云与山与水，上下一白”一句写出了景物的什么特点？（指名回答）师：第二句中的量词用得妥当吗？是否应该把这句改为“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？预设生回答：不能，因为原来的量词显得朦胧和渺小师：这些景物为什么会显得这么渺小？预设生回答：因为天地一片苍茫，显得空旷和浩大。师：是啊，把人、物置于天地之间，人、物是何其渺小，何其微乎其微，这让我们顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之感。请同学们在文中把这些量词画上横线，并在旁边空白处记上简要的笔记量词：写出景物的渺小，更好地表现了天地苍茫、空旷浩大的意境。师：如果老师要你们在作文中进行景物描写，你会怎么描写呢？预设生回答：用排比、比喻、优美的词句师：那张岱用了修辞手法吗？预设生回答：没有师：像张岱这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法你们知道叫什么手法吗？预设生回答：白描（PPT展示：此处用白描的手法，抓住景物的突出特征，用“一痕、一点、一芥、两三粒”高度抽象与概括，寥寥几笔，写出了天地的苍茫浩大和人物的渺小轻淡，达到了天人合一的妙境。）生：齐读并笔记要点师补充：白描原本是中国画的一种技法，是一种不加或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法则是指在描写中抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物的形象。师：我们说，一切景语皆情语，写景常常是为了更好地抒情。那么透过这段文字勾勒的雪景，你能读到作者怎样的情感呢？预设生回答：热爱自然/醉情山水师：这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背诵呢？请大家现在花2分钟把它背下来。（四）品奇遇之喜师：莫道君行早，更有早行人。超凡脱俗、醉心自然的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早已有人。是谁呢？预设生回答：金陵人师：金陵人在亭上见到张岱心情如何？文中哪些词语可以看出。预设生回答：大喜、拉师：你现在可以把金陵人说的这句话译成现代汉语吗？预设生回答：在湖中怎么还能碰上像您这样的人呢！师：这样？究竟是怎样呢？我们在文言文翻译中有时可以补充成分，让意思表达得更明确，现在就请你在横线上加上合适的词语这样 的人。预设生回答：这样有雅兴、这样有高雅情趣、这样豪迈、这样志同道合、这样超凡脱俗师：金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，那张岱也和他们一样满心欢喜吗？从哪里可以看出？预设生回答：是的，从他他痛饮三大杯可以看出师：强调圈起“强”字并笔记（五） 小结课文1.作者的痴体现在：痴迷于天人合一的山水之乐；醉情于世俗之外的闲情雅致。2.用“好个 的张岱”的句式来点评张岱这个人。（PPT展示）生：齐读并笔记师：最后，让我们再读湖心亭看雪，跟着文字，走进西湖雪景，走进张岱内心。师：和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经