小学数学北师大2011课标版三年级【讲授】二、确定目标,探究新知.doc

丰收了说课稿红旗镇三义庙小学辛芳芳各位评委老师大家好，今天我说课的题目是丰收了是北师大版义务教育教科书，本学段的数学教学在知识技能，数学思考，问题解决，情感态度方面注重让学生在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。能了解分析问题和解决问题一些基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程。结合学段目标，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。一、 说教材丰收了是三年级上册第四单元第三课时，本单元主要让学生学会计算方法的多样性，提高计算的灵活性，逐步发展运算能力。本节课是学生在已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，是进一步学习笔算除法的基础，重点引导学生发现问题，提出问题，并在解决问题中探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。新课标提出义务教育阶段的数学课程是培养学生的抽象思维和推理思维，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的发展。结合课标和单元学习目标我制定了丰收了一课的教学目标及重难点如下:教学目标：1.结合“丰收了”情境，经历分物过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算，能正确计算。2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。教学重点：引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。教学难点;独立思考，交流合作，体验计算方法的多样性。二、 说学情在学习课前，根据学生已经学习了整十、整百、整千数乘一位数的方法以及年龄特点，因此，在教学时，我结合具体情境让学生能够已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。三、 说教法新课标倡导:学生是学习的主体，数学课程的设计根据学生的数学学习特点，符合学生的认知规律和心理规律，因此，在本节课的教学中我采用情境探究法、观察法、演示法以及多媒体辅助进行教学。四、说学法三年级的学生对其发现问题、提出问题、解决问题都有了更进一步的理解，所以本节课我引导学生采用自主探索，合作交流，动手操作等学习形式，实现师生互动，生生互动，联系生活实际的情境，进而激发学生学习数学的热情。五、 说教学过程本着让学生“主动参与，乐于探索，勤于动手，学有所得”的理念，我设计了如下的教学过程。（一）复习旧知，激趣架桥古人云：温故而知新，所以上课伊始我将通过多媒体出示几道整十、整百、整千数乘一位数的题，为这节课学习做好铺垫，然后出示一副主题图，用具有感染力的语言导入：秋天到了，快看哪!小白兔家的菜园丰收了（板书课题）它们究竟收了多少萝卜呢？这些萝卜又该如何分配呢？这节课就让我们来帮助小白兔来解决吧！设计意图：引导学生联系生活情境图，激发学生的学习兴趣。（二）确定目标，探索新知出示主题图，让学生观察并说一说从图中你知道了哪些数学信息？并根据信息提出哪些数学问题？从而引导学生提出：正好60棵，平均分给两只兔子，平均每只兔子得到多少根萝卜？根据这个问题让学生独立思考并尝试解决。这样的设计意图是让学生明确目标，自主探索新知。（三）丰富感知，形成表象根据以上问题展开分一分活动，以小组为单位交流分一分，把60根小棒平均分给2个小朋友，平均每人得到多少根小棒。根据乘法算式302=60，从而得出602=30，引导学生理解乘除法的互逆关系。根据62=3可以得出602=30，从而让学生理解表内除法的类推。这样的设计意图是：在实际分物过程中进一步体会整十除以一位数的方法，同时根据乘法的互逆关系和表内除法的类推让学生体验到算法的多样性。（四）观察实践，概括归纳出示试一试：有160棵白菜，山羊每次运8棵，可以运几次？让学生独立解决，集体订正。出示算一算，让学生们边做题边仔细观察，对比发现从而总结出整百、整千数除以一位数的计算方法。这一环节学生通过观察比较，发现的学习方式，使新知掌握的更牢固，从而能达到今天的学习目标。（五）练习内化，拓展延伸1.基础练习，完成第35页练一练第2题。在这一练习中，要求学生利用口算方法进行计算，巩固核心知识。2、提高练习，完成练一练第1题和第4题，让学生独立看图，理解题意的基础上列式计算，通过这一练习，使学生将所学知识运用到生活实践当中去。3、发散练习，完成练一练第3题和第5题，让学生们在游戏中巩固口算方法，并能发散学生的思维。回顾这节课，你有什么收获?你还有什么疑问？以上教学过程，以学生为主体，引导学生尝试、探究、交流、归纳；经历数学知识的形成过程，有效地激发学生的数学思维。六、 说板书设计本节课以“丰收了”为题，总结出整十、整百、整千数除以一位数的口算方法这个明确目标，展现了整节课的整体思路，以“平均每只兔子分得多少根萝卜？”这个问题展开对其算法的探究以及算法多样性的一