小学数学北师大2011课标版三年级三年级下册第六单元分一分一教学设计（源城区光明学校孔菊兰）.doc

北师大版小学数学三年级下册认识分数分一分（一）教学目标：1.结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，感受数学与生活的联系。知道分数各部分的名称，并能正确读、写简单的分数。2.经历把一个图形通过折纸、涂色等方式，表示简单的分数，能用数学语言表达生活数学化过程，培养与发展学生的数感。3.在操作、观察、比较、讨论、交流等活动过程中，使学生的探索和创造意识得到发展，并从中获得积极的情感体验。教学重、难点：1、理解分数的意义，会读、会写简单的分数。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教具准备：课件。学具准备：圆形、正方形、长方形等纸片，水彩笔等。教学过程：一、创设情境，引出问题（1）师：同学们，老师给你们带来了两位熟悉的朋友。看，谁来了？（熊大熊二）他们在森林中找到三个宝箱，想知道里面有什么吗？让我们一起看看。师：打开第一个宝箱，里面有？生1：四个饼干。师：要把四个饼干平均分给他们俩，该怎么分？你来说？生2：每只熊平均分得“2”个饼干。师：嗯，接着看第二个宝箱，里面有？生3：两个饼干师：同样要平均分给他们俩，又该怎么分？你来说！生4：每只熊平均分得“1”个饼干师：好，现在只有一个宝箱了，你猜会是什么？师： 呵呵，真的一个饼干，那这个饼干怎样平均分给他们俩？是这样分吗？生：不对师：为什么？生：因为没有平均分师：噢，那么把这块饼从中间平均分，分成了“两份”，得到的每块饼“一样多”。师：在数学中把这样分得一样多的分法叫做平均分。师：从而每人得到其中的“一半”。 那这一半，你能用什么方式表示呢？动手操作一：请同学们拿出圆形卡纸，把它看作一个饼，能用折一折的方法找到它的一半吗？把圆形卡纸对折，展开后平均分成了两份，其中的一份就是它的一半。那这一半，能不能用一个数来表示？有谁知道吗？（不知道）用这个数可以表示一半，这个数叫做分数，读作二分之一，今天我们就来认识像这样的分数。（知道）同学们预习的真不错，一半可以用来表示，读作二分之一，是一个分数。今天我们就来认识像这样的分数。二、探索新知师：一半可以用来表示，那另外一半呢？生：也可以用来表示。师：从而把这个饼平均分成两份，每份是它的。（一边说一边板书）中间的横线表示平均分，2表示分得的总分数，1表示其中的一份也就是取的份数。（2）动手操作二：你们的分法，熊大熊二都很满意，他们接着给大家带来了一些熟悉的图形，（展示出六边形，正方形，长方形，三角形）请你拿出卡纸和彩色笔，要求你通过折一折的方法，然后涂出它的；音乐停止我们就停止，明白了吗？开始吧（巡视，找出四幅作品）（激励学生：涂完的同学举手，哇，这几位同学涂得真快。）评论：有请这位同学，涂对了吗？（对了）：你是怎么涂出它的？生：把这个图形对折，对折后平均分成两份，涂其中的一份就是它的。师：说的真好，掌声送给他！还有与他不同涂法的吗？老师也涂了它的，这样的涂法是不是同样也表示了它的？第二幅作品，直接问：它涂对了吗？（对了）还有不同的涂法吗？第三幅作品，直接问：它涂对了吗？（对了）还有不同的涂法吗？一 一展示在黑板上总结：同学们看，无论是同一种图形的不同涂法，还是不同图形的涂法，只有把图形平均分成两份，每份就是它的。（3）随堂练习师：贪玩的熊二也来尝试涂出以下图形的，都涂对了吗？请判断！生：1，3涂对了，2、4没有涂对，师：为什么？生：因为没有平均分。师：很好，同学们一下子就找到熊二的错误！你看，熊二有点不服气了，他要再出一道题，让大家分别涂出下面图形的，请同学们拿出在学习卡和蜡笔，拿出来的同学举手。看看谁涂的又快又好！现在开始。（巡视，拿两个同学的学习卡）都涂对了吗？（对了）师：熊二不由自主的给你们竖起来大拇指！他还想继续考考你们，你们愿意在帮他解答吗？（愿意）没有涂色部分可以用什么分数表示？（三分之二）师：那三分之二里面有几个三分之一啊？（哇，熊大熊二对你们都刮目相看了！）（4）动手操作三：（小组活动）你还能通过折一折，涂一涂，得到别的分数？以六人为一个小组，每人得到一个不同分数。活动要求：1、先折一折，思考把这个圆形卡纸平均分成了几份？ 2、用彩色笔涂色你想涂的份数，思考涂色部分可以用什么分数表示？3、涂完的同学和自己小组成员分享你得到的分数。看看哪个组完成又快又好！ 请两个同学说一说：你得到了什么分数？你是怎么得到的？像，三分钟二，四分之一，四分之五- 这样的数叫做分数。那大家还能说出哪些分数？你来说你说你说，同学们，照这样说下去，分数说得完吗？（说也说不完）在这里用省略号来表示，我们一起齐读一遍什么叫做分数。（三）认一认。分数也有各部分名称，让我们来认一认：中间的横线叫做分数线（表示平均分）；分数线下面的数叫做分母（表示分的总份数）；分数线上面的数叫做分子（表示取其中的份数）分数怎么读呢？先读分母，再读分数线，最后读分子。全班齐读一遍，这个分数读作：四分之三随堂练习：这个分数怎么读？ 读作（ ），全班齐读；这个分数呢？ 读作（ ）全班齐读（四）写分数。那给出一个分数的读法，你会写出这个分数吗？有请这位同学到黑板上写出来。其他同学认真看他写的顺序。 八分之五 写作（ ） （这位同学真聪明，完整的写出了这个分数，掌声送给他。拿出你们的手跟着老师一起梳空来写一写这个分数。）（没有写对）谢谢你的配合，先回自己的座位。不过我不同意你的写法。让我们按照分数的写法方法重新写一遍：先写分数线，再写分母，最后写分子。随堂练习：请写出下面两个分数。十一分之三 写作（ ），十一分之三 写作（ ）。有请两位同学上来写。（五）课堂练习：熊大熊二想邀请你们参加知识大闯关，敢接受挑战吗？在学习卡上完成第一关，接着第二关，请看第三关师：恭喜大家，闯关成功，熊大他们也在庆祝成功呢，两人都在吃一个饼干，熊大说：我吃了这个饼干的四分之二，熊二说：我吃了这个饼干的二分之一。请判断谁吃的饼干多？谁来说一说你的想法。哦他们吃得一样多，原来分数还有很多奥妙呢，需要我们下节课继续学习。（六）课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 生1：- 生2：-师：今天啊，孔老师也特别高兴邀请到了熊大熊二和同学们一起来认识分数。请同学们回到家里找一找生活中的分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识吧！好，这节课我们上到这里，下课！课堂反思：这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，不足之处还有很多：比如不够大胆放手给学生去动手完成，比如你用什么方式表示一半，只是引导学生用图形来表示一半，其实还有很多方式可以表示。同时由于自己比较紧张，课堂应变能力差，