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文档简介
教学设计课题名称：乘法（队列表演）姓名：扈文博一、教学内容分析 1.用竖式计算两位数乘两位数； 2.探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程； 3.运用两位数乘法解决一些简单的实际问题。 二、教学目标 1.知识与技能：结合教材提供的问题情境，掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法； 2.过程与方法：掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并体验算法多样化的过程； 3.情感态度与价值观能运：用两位数乘两位数（不进位）的计算方法，解决一些简单的实际问题。 三、学习者特征分析 两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的，计算时需要进行三层计算。为了避免这一问题，在学生书写竖式时，老师要求将算理一并写在算式的旁边，便于记住学生该算哪一步，让学生在思维混淆时能理清运算顺序，在检查时便于发现错误。 四、教学策略选择与设计结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法，是学生能用列竖式的方法来正确计算。 五、教学重点及难点理解两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法 六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图 一.复习旧知 ，引出问题情境。 内容出示课件，口算比赛 7020 9030 4060 学生口算整十数乘整十数 二.情境导入 回顾前一节课的计算方法，计算下面各题，并说一说你是怎么算的。 2412 3221 根据你们的算法能不能“设计出”一种更好的计算方法呢？ 下面同学们自己动手做一做 学生对知识迁移是否顺利，是由学生对旧知熟练程度决定的。因此，在学习新知识之前，让学生回顾两位数乘两位数的旧知识。 三.自主学习 1.你能用竖式计算1412吗 出示课件第一步老师帮你们做了 142=28，接下来怎样算？ 2.理解竖式写法 大家一起来看黑板，看老师是怎样用竖式来计算的，如何去写竖式计算的方法。 1 4 1 2 2 8 142 1 4 0 1410 1 6 8 28140 大家根据上面竖式计算的说一说每一步意思吗？ 学生尝试，教师巡视指导。 学生完成后，指名学生回答。 我充分利用学生们的聪明才智，让他们自己尝试，小组交流，全班 汇报。把自己的与别人的智慧充分地融合，形成一个巨大的思维流动环境。最后，我没有刻意地说明孰优孰劣，热情地认可了学生的个体和集体劳动成果。 四.课堂训练 出示课件 五.小结 这节课我们学到了那些知识？ 学生独立完成各题，教师巡视，随时指名学生板书。 让学生来总结本节课所学到
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