剪枝的学问（第一课时）.doc

26 剪枝的学问学习目标：1正确流利，有感情地朗读课文。2以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。3了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点：1通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学难点：1通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。课时安排：两课时第1课时 学习目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3感知课文内容，知道课文每一段的大意。教学重点：读通全文，学会生字，理解词义。学习课文，初步感知课文内容。教学难点：读通全文，学会生字，理解词义。学习课文，初步感知课文内容。教学资源：剪枝：为保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。剪枝工作一般再秋冬或冬春交接时进行。预习设计：1朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。给生字组2个词语。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思。教学过程：备注第一板块：导入揭题1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识真不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。继续板书，揭示课题。第二板块：预习导学 读准字音：出示：好（ho）奇养分（fn）好好的（ho ho de） 预习作业2：生字新词出示剪枝挥舞盼望疯长夺走红润仿佛 脸蛋不禁 胖娃娃那番话 靠 咔嚓 远近闻名充满信心 满怀好奇 一脸疑惑将信将疑 又惊又喜1.组织学生多种形式朗读词语。2.导学挥舞盼望 “挥舞”是什么意思？它的近义词是什么？你能用“挥舞”造个句子吗？盼望是什么意思？它的的近义词是什么？选一选盼望 渴望（1）海峡两岸的人民都（ ）祖国能够早日统一。 （2）（ ）已久的秋季田径运动会终于召开了。远近闻名“远近闻名”是什么意思？你能给它找个近义词吗？一脸疑惑 将信将疑 “一脸疑惑”什么意思？“将信将疑”什么意思？它的近义词是什么？ 预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2. 展示，师生评价。（学生难读的地方，教师示范朗读）第三板块：整体感知，理清脉落。【学习单1】1. 课文讲了“我”几次进桃园，各在什么季节？每次进桃园“我”的心情如何？默读课文，用铅笔找出相关词语标上记号。2.完成填空：文中写了我先后（ ）次进入王大伯的桃园，冬季，我（ ）地走进他家的桃园，只见他剪掉一根根长得（ ）的枝条，我（ ），王大伯告诉我，因为那些枝条只会（ ） ，（ ），听了王大伯的话，我（ ）。春天，桃花开了，我再次走进桃园，看到满树的（ ），盼望着它能早日变成又大又甜的桃子。暑假里，我又一次走进王大伯的桃园，只见一棵棵桃树上（ ）。桃子（ ），一个个（ ），仿佛（ ），心里（ ）。3.小组内交流。学习时间：5分钟巡视、观察学生的自主学习情况。归结共性问题，思考导学策略。展示，小组推荐组号为2的学生发言。指导说正确，说完整。板书：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜第四板块：学习第一段1.指名读第一自然段。王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？2.“能手”什么意思？“手”是人体的重要器官，“能手”也是指器官吗？3.能手指擅长某种技能的人。本课指王大伯怎么样？4.你还知道什么能手？5.说说我们班里的小能手。王大伯是远近闻名的种桃能手，你能用敬佩的语气读好第一自然段吗？指名读 齐读。第五板块：指导写字1、出示本课生字。学生再次认读。2、学生找出简单的，可以自己写好的字，记忆字形。3、教师抓住重点字进行提示：舞：甲骨文的舞是象形字，像一个人手拿舞具跳舞的样子，今天我们在写舞的时候依稀可以从四根短竖中感觉到两手各拿一件舞具的样子。熟：这是一个形声字，上面是一个孰字，这个字在古时候是这样理解的，孑和丸都表示一只手，他们共同拿着的是放着食物的器皿，下面四个点表示火，所以熟的意思就是将食物煮到可以吃的程度，当然我们课文中的熟用的不是这个意