语文人教版四年级上册拥抱科技面向未来.docx

拥抱科技，奔向未来学习目标： 1、学习文章的说明方法，提高阅读能力。2、有感情地朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。重难点 1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 第二课时一、导入。尽管和大家刚刚接触，但你们勤奋学习，爱动脑子已经深深地把我感动了。相信这节课大家一定能完成学习目标，谁读给大家听一听。（读学习目标），让我们怀揣目标，向着呼风唤雨的世纪出发。在预习的时候，老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说世纪是一个呼风唤雨的世纪？（边说边在课题后打上一个大问号）除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考二、精读课文，展示交流：1、抽生读第二自然段，交流问题（师：围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。师：经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流？）2、预设问题一：发现与发明有哪些？预设问题二：那些发明和发现使人们有了哪些改观？（板书：改观？）师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的？）师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。生齐读：发现与发明有什么区别呢？交流问题一：师（指黑板上）：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“发现和发明具体有哪些？”请默读课文，把你找到的句子划出来。师：课文中的“发现”和“发明”有哪些？抽生说说发现和发明的区别？（师：“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。对比学习农耕时代：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？请同学们再读读课文34自然段，找一找。师：依赖自然的农耕社会是怎样的社会，刚才我们说过了。假如老天爷不高兴，人们就得生：挨饿。生：人们就得受苦。师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有（生接读，下同）电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？出示句式：农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。师：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议把“空调”换成“飞机”，好吗？生：没有电脑，没有空调，没有数字电视，也没有洗衣机。师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。你读懂了什么？3、 体会说明方法？路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，运用了哪些说明方法？师：非常正确。（板书：作比较）通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说生：世纪是一个呼风唤雨的世纪！师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？生自豪地：世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：自豪，还有什么心情？不同的心情。生：激动的心情。世纪是一个呼风唤雨的世纪。生：高兴的心情。世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。生读全文。五、读主题丛书奇异的激光完成下表篇目主要内容带给我们的便利奇异的激光人造发光植物教学反思】我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“世纪是一个呼风唤雨的世纪”，提纳挈领。抓住了课文的主要意思，让学生学得心中有底，第二部分 （、自然段）设计颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。这段教学围绕中心句，结合着三个问题让学生在读中理解：二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第 自然段。我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗？读第自然段。是什么使我们的生活大大改观了，读课文第自然段。在这个基础上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。在理解与交流适时穿插朗读。学生读得充分，读的形式多样。有默读、个别读、齐读，小组合作读；有读重点语句的，读整段内容、也有读全文的；最有特色的是每一自然段学完，师生都要激情朗读中心句，感染力特别强。整节课听后感觉骆老师思路清晰，引导得当，细节生动，深入浅出，既突出了重点又解决了难点，师生、生生和谐互动，共同探究，理解到位。是一节生动、难得的说明文教学案例。【专家点评】这篇案例体现了阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路，在理解每一部分的时候，骆老师注意与整体相照应，齐读中心句：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。老师把初步了解一些文章的写法融入到理解内容的过程中。教学中不仅关注写了什么，还关注怎么写的，渗透了从读学写，体现读写结合。联系生活、理解课文内容，如：“和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？”等等，体现了现代语文综合性和实践性很强的特点，整节课以学生围绕主要问题自主讨论交流为主，老师只是适当巧