语文人教版四年级上册11.《去年的树》教学设计.docx

去年的树教学设计新课标人教版小学语文四年级上册教师：田 香教学目标： 1学会1个生字，会写4个字。2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点： 1.读、悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 2懂得童话故事蕴涵的道理。教学时数：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、今天，老师为大家带来两位特殊的朋友。（PPT出示一棵树和一只鸟儿图片）用“一棵树”进行扩句。（这是一棵粗壮的树。这是一棵茂盛的树。） 用“一只鸟”进行扩句。（这是一只美丽的小鸟。）2、这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着这是一幅多么美丽，动人的图画呀!有人围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,写了一个动人的故事，今天我们一起来读一读。(板书课题，齐读)（设计理念：采用人物介绍引入课题，可吸引学生兴趣，提高学习效率。）二、PPT出示文段一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿叫。1、鸟儿和树是什么关系？（树和鸟儿是好朋友，感情很深厚）2、想一想：鸟儿在什么时候给树唱歌？当黎明到来时：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。当太阳正烈时：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。当傍晚降临时：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。当风儿拂过时：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。当雨丝着陆时：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。（设计理念：培养学生思维能力）三、初读课文，整体感悟1、课文中出现了几个人物？（5个：树、鸟儿、门、树根、小女孩）2、找出鸟儿所说的话。师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，让我们带着这样的感情去读故事。（设计理念：培养学生收集处理信息的能力。）四、研读课文，倾心对话，体会情感。师：我们从故事的开头知道了鸟儿和树是好朋友，鸟儿为树唱歌，树听着鸟儿唱，日子一天天过去了，寒冷的冬天即将来临，鸟儿不得不离开自己的好朋友树，他们是怎样道别的呢？1、PPT出示文段树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。”鸟儿说完，向南方飞去了。树怎样对鸟儿说？（伤心、依依不舍、难舍难分）鸟儿怎样对树说？（肯定、难过）读对话。2、师：他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别。这是一个关于春天的美好的约定，冬去春来，鸟儿飞过了千山万水，来到了约定的地方，在约定的地方她见到了想见的树吗？她看到的是什么情景？ PPT出示：只剩树根师：他们是好朋友，树消失了，鸟儿开始寻找。（鸟儿心情：心急如焚、迫不及待）PPT出示：飞向山谷 （鸟儿心情：忧心忡忡，忐忑不安）PPT出示：飞向村子师：鸟儿一边寻找，脑海里边一边回想起他们的约定：“明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。”（鸟儿心情：悲痛欲绝、心如刀绞、绝望）师：村子里，煤油灯旁，一对好朋友相聚了。让我们一起来读一读最后三个自然段。3、PPT出示文段鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿有对着灯火看了一会，就飞走了。 听见小姑娘的回答后，鸟儿是怎样做的？（睁大眼睛，盯着灯火看）这个时候鸟儿在想什么？ （树，我终于找到你了！树，我来给你唱歌了。当初的约定。） 鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？（鸟儿在遵守自己去年许下的承诺。鸟儿在用歌声歌唱她俩的友谊。）板书：信守承诺，珍惜友情（设计理念：通过了解鸟儿的心情进而培养学生对情感的体悟。）师：歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢？A：朋友，我为你唱的歌，你听到了吗？ B：鸟儿告诉树，我已经兑现了承诺。C：朋友，再见了！ D： 树，再见，我还会来看你的。 师：去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是生：好朋友！师：小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是生：好朋友！师：如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是生：好朋友！师：现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是生：好朋友！师：让我们满怀深情地读这最后三个自然段！师：（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友情。四、拓展延伸，深化情感此时，我想你们心里一定有很多话想说，你想对谁说？请你们提笔写一写。我想对伐木人说：你别再乱砍伐树木了，我们要保护大自然，与大自然和谐相处。我想对小鸟说：小鸟，你别难过，你的好朋友树虽然被切成细条条儿做成了火柴，但是他点燃的灯火却能够为人类带来光明。我想对作者说：你为什么要写树被砍，要让树和小鸟分开呢？结局太悲惨了。（多么希望有个圆满的结局呀！希望我们人类能与自然和谐相处，这样世界才会变得美好。）（设计理念：培养学生思维能力和写作能力。）