灰椋鸟教学设计.doc

灰椋鸟教学设计课前聊天：同学们，在上课之前，我们来聊聊天好吗？你们喜欢鸟吗？在你所知道的鸟中，你觉得什么鸟最好看？白鹭：喙长，颈长，腿长，还有丝状的装饰羽，飞行时，腿向后伸，体态优雅，在作家郭沫若的笔下，白鹭就是一首诗。天鹅：大鹄，羽毛白得发亮，脖子也长，它是鸟类飞翔最高纪录的保持者，可以越过世界的屋脊珠穆朗玛峰。鹰：矫健有力，尤其是它的翅膀，很强大。仙鹤：也叫丹顶鹤。它的叫声洪亮，诗经里就有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的说法。人们把它叫做神仙的伴侣。孔雀：羽色艳丽，尾部的羽毛长达一米左右，展开时便有了美丽的“孔雀开屏”。鹦鹉：羽色有光泽，红的似火，绿的如玉，还有记忆能力和语言能力。小说红楼梦里贾府的鹦鹉就会说“林姑娘来了”。百灵：娇小玲珑，歌声婉转。燕子：乌黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可爱。一、导入：刚刚我们聊了许多鸟，同学们，现在我们可以上课了吗？大千世界，鸟类众多。今天老师给大家介绍一种鸟：板书：灰椋鸟，谁来读读课题。1、我们来认识“椋”字 读：liang 谁来说说怎样记住这个椋字？（大树底下好乘凉）2、你见过灰椋鸟吗？老师找来了灰椋鸟的图片及资料，我们一起来看3、灰椋鸟：别名：假画眉、竹雀等。体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部也是白色。叫声低微而单调。灰椋鸟虽与八哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，因此饲养的人较少。4、从这段介绍中，你获得了哪些重要的信息？ 5、既然灰椋鸟长得不好看，叫得也不好听。作者又因为什么花那么大力气来写它呢？请同学们打开课本自由轻声地读课文，（要求：读准字音，读通句子，想想这篇课文作者主要写了哪两个场面？（板书：归林 闹林）三、精讲课文四、五节1、同学们，你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢？这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番，好吗？过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。（一）请同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。1、 你看到灰椋鸟是怎样归林的？出示：一开始从我们头顶飞过哪些词最能体现它们归林的特点？是不是一只一只飞的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的？（成群结队）2、 灰椋鸟是成群结队的归来的，再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象？（壮观的场面）3、 哪些词写出了壮观的场面？（排空而至、浩浩荡荡）A、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）谁来把这两个词语读给大家听听？指名读、齐读B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至”的壮观场面？（它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。）4、能不能把这一段连起来读一读，读出壮观的场面，边读边想像画面。有没有同学想给我们大家读读，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。这位同学将灰椋鸟飞行的壮观场面展现在了我们面前。但还不够壮观。谁来读得更壮观、更有气势点？这位同学展现得更加清晰了。谁再来读读？是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！）同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。（二）教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（打出：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像又像后到边读边点击“好像又像”）7、教师谈话：你听，鸟儿叫得好欢呀！（放鸟叫声）同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。（点击倾诉、呼唤、应和）同桌两个同学互相练一练（学生自由练习）好，现在我们来到了林中？（请学生答）（同伴回来了，快来呀！我找到了好地方了，今天我找到了一百来只虫子，今天我的收获真大！8、教师：说得真好！送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信心留给自己。”9、教师谈话：那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，这是一幅什么图？学生答：归林图（板书）11、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）（二）学习第五自然段1、过渡。教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们在小组里面自学第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，并在旁边写批注。说说你喜欢这些句子的理由。4、 交流一下，读读你们所喜欢的写鸟的句子，说说你喜欢这些句子的理由。“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里翩翩起哇！为什么喜欢这句话？（把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了拟人和比喻，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。）谁也喜欢这句话？还喜欢哪些句子。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾俱乐部为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。）（1）百鸟争鸣中百是不是指一百只？（2）当时会是什么样的情景?（鸟一起欢叫场面）（3）读出这么多鸟一起欢叫的气势。练读.指名读。（4）听了你的朗读，我眼前展现了百鸟争鸣的景象，但还不够强烈。谁再来读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。读出这种气势，声音不见得要响。（5）什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）（6）我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。还可以说这种声音象什么？这种声音就像万马奔腾。好像是交响乐雄浑磅礴。好像海浪拍打着海滩，气势很大。（3）似疾风吹过树林，如什么？如交响乐团在演奏。如铜管乐器齐鸣。（4）如银珠落入玉盘，似什么？似钢琴声清脆悦耳。（7）整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？（成了一个交响乐团在演奏。）（8）是啊，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）（9）这么多的鸟一齐鸣叫，所以似-如-谁再来读读百鸟争鸣的情景？整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。（10）齐读，读出喧闹又热烈的气氛。4、作者看到这样的场面，不禁这样想出示：这上万，欢呼起来。5、（4）、我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？请同学们拿出手中的笔写一写吧！（伴奏音乐）（指名学生说。学生想象说话：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）（灰椋鸟太美了！我们爱你！真是一幅壮丽的闹林图！）6、是啊，这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）7、教师谈话：那么，这又是一幅怎样的图画呢？生答：闹林图（板书）8、教师谈话：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。打出最后的一段2、师：是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为鸟儿提供这么好的生存环境，我们又怎会这鸟儿归林的壮观场面？我们得感谢林场工人，但同时我们也要感谢作者。是她让我们看到了鸟儿归林的壮观景象。三、资料交流，深化主题1、同学们，这篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时和归林以后壮观的场面，同学们你们知道这篇文章的作者吗？“徐秀娟出身于养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。”小黑板出示其资料介绍，学生轻声读。“可是”，转折，教师深情讲述：“就在1987年9月16日，她为了去救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时沉入河底，的生命。而献出了年仅23岁的宝贵生命。人们为了怀念她，为了歌颂她，于是了创作了歌曲一个真实的故事。让我们一起欣赏一下。师：现在我们再来读读这一句话相信大家一定会有更深的感受！ 生：（含着泪，声音哽咽）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 生：（有点激动）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 师：徐秀娟走了，但是人们永远不会忘记，你们想对徐秀娟说些什么呢？ 生：你为了保护丹顶鹤，为了环境保护失去了宝贵的生命，我们崇敬你！ 生：一个徐秀娟倒下了，千千万万个我们会站起来！ 生：环境保护，人人有责！ 生：保护环境，从现在做起