语文人教版八年级下册《藤野先生》.doc

学生完成情况教师批改情况导学案整理情况主备人： 备课组审核：_ 审核人：_ _ _ 班_ 小组 姓名_ _八年级语文下册导学案（第1号）课题：1.藤野先生 课型：预习+展示 课时：三课时【学习目标】1理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。2学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。（学习重点）3学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。 （学习难点 ）【武器库】鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说狂人日记。他的作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟、二心集、且介亭文集、而已集等。本文选自散文集朝花夕拾。“朝”读，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的从百草园到三味书屋还有阿长与山海经也是这个集子的。课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。一、预习，积累基础知识1给下列加点字注音。绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥见（ ） 抑扬顿挫（ ）2多音字，请你根据根据相关的资料书进行归纳。3形近字，请你根据根据相关的资料书进行归纳。4.解释下列词语。 不逊诘责：凄然：托辞：杳无消息：抑扬顿挫：5重要词语，对子相互听写课文中的读一读，写一写中的词语。二、研读课文（请各位亲结合本班学生给点学生学法指导）1.理清全文结构层次。（学法指导：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分）2.阅读610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。思考：这些语句体现了人物什么特点？（学法指导：结合人物描写方法及其作用分析人物形象）3.细读1123段，记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？（学法指导：概括事件：人+事。用形容人物性格的词概括品质）（1）_ _，表现了藤野先生_ _。（2）_ _，表现了藤野先生_ _。（3）_ _，表现了藤野先生_ _。（4）_ _，表现了藤野先生_ _。4.朗读第24-31段，思考，这一部分写了那几件事？从中可以反映出作者何种思想感情？请用文章中的语言说明。5.本文题目是藤野先生，为何写这几件事？6.作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?7.文章的线索及主题。三、语言赏析：本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。1.“大概是物以希为贵罢。”2.他们也何尝不酒醉似的喝采。3.似乎正要说出抑扬顿挫的话来。四、写作技巧学习1选择典型事例突出人物品质。文中具体写了四个典型事件，从不同侧面来表现藤野先生的高贵品质。2运用多种描写人物的方法刻画人物形象。运用语言描写、神态描写、心理描写、细节描写等刻画人物形象。3叙事详略得当。五、学习质量测评1下列词语中注音有两处错误的一项是( )。A烂熳(mn)驿站(y) 诘责(j)深恶痛疾（w)B畸形(q) 发髻(j) 瞥见(pi) 抑扬顿挫(y)C解剖(po)匿名(n) 教诲(hu) 油光可鉴(jin)D绯红(fi) 订正(ding) 不逊(xn) 杳无音讯(yo)2对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（ ）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。还要将脖子扭几扭，实在标致极了。那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。A句既用了夸张，又用了比喻。 B句都用了比喻。C句都用了反语。 D句也用了比喻。3画线词语感情色彩没有发生变化的是（ ）A我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。B日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。C实在标致极了。D再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。4在下列句子中没有语病的一项是（ ）A就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高。B我的家乡像跨上了骏马，日新月异的奔驰在社会主义大道上。C大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉的扩种了绿肥的面积。D这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。5文学常识填空。（1）藤野先生选自 ，体裁为 ，作者