语文人教版四年级上册当一名张家界的小导游.doc

5、迷人的张家界南洲实验小学 肖赛教学目标：1、自学课文7个生字，理解课文主要内容。2、能正确流利，有感情地朗读课文，掌握课文内容，理清课文条理。3、感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，激发学生热爱祖国壮美河山之情。教学重难点：重点：抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。难点：体会理解作者表达的思想感情。解决办法：以学生朗读为主，在朗读中理解内容，突破重难点，其次借助张家界的自然风光图片创设情境，达到欣赏、感受、理解。教学时数：一课时。教学准备：自制迷人的张家界教学课件。教学方法：自主学习法、观察法、引导法等。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课：1、在我们湖南省的西北部，有一个旅游景点吸引了许多旅游爱好者，它不仅是全国重点风景名胜之一，而且它还被联合国列入世界自然遗产名录，这个地方就是张家界，去过吗？ 去过的同学等下给我们当小导游，没去过的同学别急，我们今天就一起去欣赏张家界的美景吧，首先我们来欣赏一下视频。2、播放张家界剪辑片段，板书“张家界”。3、创设情境，同学们欣赏完视频后，你觉得张家界怎么样？（美丽、迷人、壮观等），再板书“迷人”。齐读课题。 二、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边思考：1、 作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？2、 课文结构怎么划分？第一自然段和最后一自然有什么关系？3、 课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？4、 拿起笔把你第一次读课文时就给你留下深刻印象的词语、 句子勾画下来。 学生释疑1、学生轻声自由读课文再回答。 老师板书：山、水、植物、动物 2、第一自然段与最后一自然段是 “首尾呼应”的写法！ 3、第三、四、五、六自然段的开头一句话是本段的中心句。 4、解决生字，考考大家。 生字学习：篓、峙、谧、顷刻、纤尘、迥然三、深入学习课文： 现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。（一） 学习山的部分1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。2、总写句指名读句子（课件出示）重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。学生答：山多、高 老师板书作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的特点。3、分写句山峰还有什么特点？学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑” 说明山的姿态多、千姿百态。 老师板书：多、千姿百态（1）山峰有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。（2）在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山的姿态画在纸上。 学生动手画，找两个学生板书。展示学生的画。（3）看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。（课件出示五、六张图片）问：这是书中描写的什么姿态？（4）作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的？请你读一读这句话，在读中体会。（5）只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法）请你展开想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿态。（课件出示三、四个图片） 学生看图片练习说话。（6） 这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受？从哪句话看出来的？学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。”用什么手法写出喜爱、赞美之情？（7）让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。老师引读第二自然段4、金鞭岩在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀。(1) 金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。指名读句子并说体会。(2) 我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了怎样的景象？指名回答。（课件出示图片）看，这就是金鞭岩，给你什么感受？齐读第三自然段，读出磅礴的气势。5、黄狮寨张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象？看书上的图片，哪是点将台？如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色？ 指名说一说。请一人读第四段，其他人边听边想象。（二） 学习水的部分张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢？1、 默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点？用书中词语填空。（课件出示填空）金鞭溪的溪水！学生默读思考，口头填空。你还知道哪些描写溪水的词语？请说一说。2、 你看，这就是金鞭溪（课件出示图片）有什么感受？美！老师板书。从书中哪些句子看出来的？读一读。 学生找句子读句子。正如书中说的：给人一种大自然安谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。 放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。（三）学习动、植物张家界不仅具有举世无双的美学价值，而且还具有科学价值。出声自由读第六、七自然段，从中你知道了什么？指名回答。这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。 老师板书。看到这么迷人的山山水水，作者由衷地赞叹道：迷人的张家界，名副其实的人间神境。 老师板书。1、出示幻灯片，引导学生学习生字。2、播放朗读课文片段，要求学生边听边想，初步感受课文内容。3、出示幻灯片，让学生了解学习任务，然后分组交流学习：（1）、读了这篇课文，对张家界自然风光感受如何？（第一组）（2）、课文从哪些方面来写迷人的张家界？（第二组）（3）、课文第三、四、五自然段的第第一句话有什么作用？（第三组）4、学生自主学习，然后分组回答，教师适当点拨。5、深入引导学生理解课文内容：（1）、课文第几自然段总的概括张家界迷人的自然风光？并找出相关语句？（第一自然段的第二句话。）（2）、引导学生理解作者描写张家界的山的奇特：A、边出示幻灯片，边让学生观察山的奇特，然后提问这些山像什么？B、接着，再要学生用自己的话把山的奇特说出来。C、最后在课文中把相关语句找出来读一读。D、提问：课文总的描写山的奇特之后，具体以哪两个山来详细描写？（“神神鹰护金鞭”和“点将台”。同时出示幻灯片，引导学生具体理解。）F、提问：同学们都看到了张家界的山，请用一个词来概括山的特点？（奇特）（3）、引导学生理解作者描写张家界的水的秀丽：A课文第几自然段描写张家界水的秀丽？（第5自然段）B、出示幻灯片，让学生观察金鞭溪的景色，然后提问：试用自己的话说说这个出面美景？C、对照课文，作者怎么描写，找出相关语句来读一读。D、提问：同学们都看到了金鞭溪的美景，请用一个词来概括水的特点？（秀丽）（4）、引导学生理解作者描写张家界物产丰富：A、提问：课文中讲到植物有多少种？有哪些珍稀树种？（珙桐、银杏、水杉，同时出示幻灯片给学生看。）B、提问：课文中讲到动物有多少种？有哪些珍稀保护动物？（金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡等，同时出示幻灯片给学生看。）C、思考：正是因为张家界有丰富的物产资源，所以具有什么价值？（美学价值和科学价值）其中哪里被列入世界自然遗产名录？（武陵源）D、同学们都看到了张家界的物产，请用一个词来概括它的特点？（丰富）6、提问：同学们，通过观察了张家界的山、水、物产后，课文最后又如何总结？与课文第一自然段有什么关系？（名副其实的人间仙境。首尾呼应。）这样写有什么作用？（突出主题思想。）7、思考：同学们：通过观察张家界迷人的自然风光后，你心中有何感想？（热爱大自然