小学数学北师大2011课标版三年级分一分（1）.doc

分一分（一）教学设计兴宁市黄槐镇中心小学 何利平教学内容：北师大版三年级下册第六单元认识分数：分一分（一）（67页至69页）教材分析：本节课是分数教学的起始课，也是学生今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占重要地位。学情分析： 在认识了整数和小数之后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，教材通过具体的实例着重帮助学生理解简单分数的具体含义，这样能为学生系统学习小数打下基础。学生是独立的个体，有独立的情感体验，因此，教学过程中要注重给予学生交流、创造的空间，用自主探索、合作交流等方式学习，让每位学生都有个性化的体验空间。教学目标：1.结合具体的情境,在操作中初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能用操作的方法表示不同的分数。2.认识分数各部分的名称，能正确地读、写简单的分数；结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重点： 认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法何读法。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，体会学习分数的必要性。教学准备: 多媒体课件、纸教学过程:一、创设情境，激趣导入1、谈话：同学们，森林里住着一只小白兔和一只小灰兔，今天他们一起结伴去寻找食物，我们来看看它们都找到了什么？2、课件播放故事情境。3、揭示课题：今天这节课呀，我们就一起来探讨一下分一分这个问题。板书课题：“分一分（一）二、操作体验，探究新知。（一）认识二分之一1、把一个苹果平均分成两份两个人分一个苹果，该怎么分呢？同学们，你有什么办法？（把它切开）课件展示切苹果（不平均分），问：这样切行吗？（不行）为什么不行啊？（没有平均分）。再次课件展示切苹果（平均分）。把一个苹果平均分给两个人，每人得到多少苹果？（半个苹果）2、思考讨论：你能用画图的方式表示一半吗？（请个别学生到黑板画）3、师：用画图的方法虽然能表示清楚一半，但是却相对比较麻烦，我们能不能找一个整数来一半表示呢？（学生思考回答：不能）古代的数学家非常聪明，当他们发现用整数不能表示一半时，他们就创造出了一种新的数，是什么数呢？老师请智慧老人来介绍一下。请同学们把智慧老人的话读一读。（一半可以用 表示，读作二分之一。 是分数。）对比一下画图和 ，你更喜欢哪种方式呢？4.师：那 是不是只能表示苹果的一半呢？（不是） 不仅可以表示苹果的一半，也可以表示许多事物的一半。请同学们翻开课本67页：涂一涂：分别涂出下面图形的 （1）让学生动手涂一涂。（2）组织学生集体进行展示与交流。要引导学生说清楚自己是怎样得到每一个图形的 的。如：都是把图形平均分成两份，然后将其中一份涂色，就是它的 。5、说一说：蓝色部分都是图形的 吗？6、师小结：通过刚才的学习，我们学会了用什么来表示一半？（ ） 是一个什么数？（分一分）（二）、分数的意义1.师：刚才我们已经深刻地认识了 ，那除了 ，还有没有别的分数呢？让我们一起来发现分数。请以四人小组为单位，进行小组合作探究活动2、小组活动：用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？展示活动要求：（要求学生读一遍要求）（1）、折一折：把一张纸平均折成你想要得到的份数。（2）、涂一涂：把其中的一份或者是几份涂上颜色。（3）、写一写：把你发现的分数写下来。（4）、说一说：与同组的小伙伴说一说你发现的分数。2.组织学生集体进行展示和交流。引导学生说一说得到分数的过程。如：把这张纸平均分成了几份，涂了其中的几份，你发现的分数是什么？并把部分学生的作品在黑板上展示。3、师小结：通过小组合作探究，我们发现了好多的数，像这些数（指着板书），它们都有一个共同的名称叫做分数。（三）、分数各部分的名称和读写法1. 以 为例，说说分数各部分的名称（1）分数各部分的名称： 的4是什么？3是什么？中间的横线是什么？（2）分数各部分的意义：分数线，表示平均分；分母表示平均分成的份数；分子表示取其中的几份。（各部分的意义结合图来讲）2.分数的读法读分数时，先读分母，再读分数线，最后读分子。（分数线读作：分之） 读作四分之三。3.分数的写法写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。（四）、用分数表示图形的涂色部分1.下面涂色部分都是一张纸的 吗？说一说你的理由。（教材68页试一试） 学生在小组内讨论交流，小组代表汇报。2.把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分别涂色颜色，填一填，说一说。（教材68页试一试）（1）填一填：让学生在教科书的正方形图里，给其中的2份、3份、4份涂色，用分数表示涂色部分。（2）说一说：引导学生说一说用分数表示图形的涂色部分的方法：把一个图形平均分成若干份，用这个总份数作为分母，用涂色部分所占的份数作为分子。三、体验生活，感受分数。师：同学们，其实我们的生活中也存在许多的分数，你有发现吗？现在我们一起来看看一组图片。（课件播放相册视频生活中的分数）师：这一组图片都是我们生活中非常熟悉的物品，你从中发现分数了吗？(指名回答)其实呀！分数就在我们的生活中，只要做生活的有心人，善于用分数的眼光来观察我们周围的世界，你一定会发现更多的分数。四、总结全课，畅谈收获。师：同