小学数学北师大2011课标版三年级分一分（一）——分数的初步认识.doc_第1页
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文档简介

分数的初步认识金华市东苑小学 朱青教学目标 1.结合具体的情境，在操作中初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能用操作的方法表示不同的分数。2.认识分数的各部分名称，能正确地读、写简单的分数。3.感受数学与生活的联系，数学来源于生活的教学思想。重点：认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性难点：理解分数的意义教学过程一、 创设情境，导入新知同学们，你们分过东西吗？（有）今天，笑笑他们也遇到了一个问题，我们一起来看一下PPT：出示淘气和笑笑分苹果的画面引问：现在桌面上有4个苹果，要把它们分给淘气和笑笑，怎么分才公平呢？（一人两个）课件演示：消失了两个追问：现在呢？（一人一个）二、合作交流，探索新知课件演示：又消失了一个苹果追问：现在桌子上剩下几个苹果？（1个）剩下1个又应该怎么分呢？（一人一半）课件出示：“一半”可以怎么表示呢？预设1:1/2预设2:0.5师：用哪一个表示比较好？为什么？（1/2，因为它有一个分的过程，把苹果分成2份）嗯，所以用（1/2）表示比较好，但在分的时候，我们特别要注意，要分得（均匀、公平）（板书：平均分）小结：把苹果平均分成（2）份，取了其中的（1）份，就是它的（1/2），分的时候，要特别注意：平均分三、动手操作1.折出长方形纸的1/2一个苹果可以平均分成2份，那我现在给你一张长方形的纸，你能折出它的1/2吗？生动手操作，并反馈。2.分别涂出下面图形的1/2刚才我们表示出了苹果的1/2，长方形纸的1/2，你能表示出下列图形的1/2吗？PPT出示书上P67页的练习生独立完成并反馈，说清楚是怎么分的提问：图形不一样，大小不一样，为什么都可以用1/2来表示？预设1：因为都是对称的预设2：都是它自己的一半小结：所有图形的一半，都可以用1/2来表示。而且不仅可以表示半个苹果，也可以表示半个图形。3.分水彩笔：体会物体的总数不同，表示的1/2的数量也不同四、课堂练习，巩固新知1蓝色部分都是图形的1/2吗？说一说（1、3是，2、4不是，因为没有平均分，所以不能用1/2来表示）2.把一张正方形纸平均分成4份，把其中的1份（2份、3份、4份）涂上颜色，涂色部分是这张长方形纸的（1/4、2/4、3/4、4/4）板书提问：能不能用一个数字来表示4/4？（1）为什么？追问：刚才我们学习了1/2、1/4、2/4、3/4、4/4，你知道下面的2、4表示什么？（表示它平均分成了几份）板书：总的份数 师：“1”又是表示什么呢？（取的份数）板书 “”表示什么？（平均分）板书小结：像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4，是我们今天新学的数，给它取名叫“分数”（板书），介绍分数的各部分名称、及读写法，并写一个自己喜欢的分数。3.用正方形纸、
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