八年级下册第四单元写作中的描写教学设计.docx

八下语文写作专题指导画龙点睛基本信息课题人教版八年级语文（下）写作专题指导画龙点睛作者及工作单位袁芳天津市第二十中学教材分析 八年级语文下册对学生写作能力的要求全面提升，应该熟练地掌握运用记叙和描写等表达方式进行写作。在写人的文章中，应学会围绕人物的性格品质，对其形象进行塑造。尤其是抓住眼部特征进行描绘，对于人物内心的传达起着至关重要的作用，能够为文章增色，达到事半功倍的效果。单元的主要教学目标是：首先，要从文本出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语、句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练。其次，教学范围可以适当扩展。可借助音像资料，适当增加学生的知识储备，增强学生对文本的体验。第三，应充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用身边熟悉的人物，引导学生注重观察身边的人和事，使语文教学更鲜活，更有趣。第四，学习中应充分利用文本，让学生懂得发现美、体味美、表现美。学情分析八年级学生已具备一定的写作基础。在写人的文章中，能够通过一个完整的事件来凸显主人公的品质。但在塑造人物形象的过程中，他们的写作技法尚不够娴熟，不太会用外貌描写。即使是懂得使用外貌描写的同学，也不太能够抓住人物的精气神，致使人物的特征不够鲜明，还停留在为了写而写的阶段。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的观察、感知和表述能力，用多媒体、小组合作等手段突破重点难点，激发学生学习的主动性，提高写作水平。教学目标（一）知识与能力：1、提高快速阅读和提炼有效信息的能力；2、了解眼部描写对于塑造人物形象的重要作用；3、掌握眼部描写的写作方法和技巧。（二）过程与方法:充分调动学生的积极性，使学生能够在自主、合作、探究的氛围中，在理解范文及诸多材料的基础上，个人在写作方面能够有所启发，进而进行对自己的文章进行修改提升。（三）情感态度和价值观：培养学生正确的三观，学会正确地看待评价一个人，能够抓住别人身上的闪光点，通过写作传达正能量，学习别人身上的优秀品质。教学重点和难点教学重点：1、准确地通过材料、范文中的眼部描写，快速体会出人物的精神品质。2、学习关于眼部塑造的写作方法和技巧。教学难点：学以致用，运用课上学到的写作方法，修改完成个人的眼部描写片段。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.视频导入由多媒体配乐展示舞蹈演员灵动的眼神（引入情景）学生关注到眼神对形体表演起到至关重要的作用学生初步感受眼神能够传达人物的内心2.诱思导学教师连续出示四张图片，引导学生揣悟人物的性格品质。学生看图，快速准确地回答出人物性格。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。3.第一环节：读一读教师出示学案，根据阅读材料眼睛AB两版的对比，指导学生进行探究。（多媒体展示）1.通过阅读这篇文章，你明白了什么道理？ 2.为了突出文章的主题，作者选择将描写的重心放在 的眼睛上。 3. 文中第自然段写道：“噢，多美丽的一双小眼睛！我望着他，不禁心生赞美。”联系全文看，“美丽”表现在哪些方面？请分条陈述。学生自读文章，与教师的点拨和学生的思考相结合。成绩不错的学生尝试进行写作技巧和规律的探索积累，成绩略差的同学的理解并及时消化。让学生自主思考，学会根据人物的外貌描写，特别是眼部特写揣摩人物性格特点；深入理解写作中“画龙点睛”的作用及重要性。4.第二环节：品一品通过曾经学过的文章（列夫托尔斯泰芦花荡）和名著导读贝多芬传中出现的精彩段落，以及个别课外材料（海的女儿红楼梦）来实现。1、学生练习通过抓住人物眼部特征的描写，揣摩人物性格品质。2、学生总结描写眼睛的写作技巧和方法。1、锻炼阅读理解能力，准确筛选出眼部描写的句子，对人物性格进行理解、归纳和概括。2、引导学生自己总结出眼部描写可以使用到的写作方法。5.第三环节：说一说1、教师展示班级中某一位同学的眼部特写图片，大家猜他（她）是谁（曾子墨），并说出理由。2、展示颜硕同学的一篇写曾子墨的文章，删去了其中描写眼睛的片段，各组同学进行填补，小组交流，选出优秀代表，有推荐人阐述推荐理由，进行评析。3、展示颜硕同学原作，赏析对曾子墨眼部描写的片段，请一位同学上台点评。1、学生根据图片中的眼部特征猜测是曾子墨同学，口头表述理由，对曾子墨的眼睛进行形容，准确抓住特征。2、学生利用本节课学到的知识，运用刚才总结的写作技巧填补删去段落，对人物的眼部进行描摹。3、小组讨论，交流碰撞，推选出最优秀的代表作品和推荐人，推荐人将自己的推荐理由形成腹稿，最终到台前展示。4、学生自愿举手，上台对原作中的精彩片段进行赏析点评。体现语文“工具性”与“人文性”的结合，抓课堂时效，力争学以致用、立竿见影。锻炼学生的写作能力、沟通能力和语言综合表达能力，在展示过程中能够注意自己的台风，仪态。6.第四环节：写一写（课后自主练习超市）教师利用多媒体展示安徒生和鲁迅的图片，要求同学任选其一，课下完成对人物眼部特征的描写刻画，从而展示人物的内心、性格和品质。学生从两位名人中任选其一，对其眼部进行描写学以致用，巩固落实课上所学知识技巧，提高理解和写作能力。7.第五环节：练一练（作业）教师布置作业，提出要求：1、课后搜集关于不同特点的眼睛的描写句子，抄写在下面（至少5句）。2、品一品搜集的句子，将赏析写在学案上。3、修改完善课堂上关于眼睛的片段练习，比一比修改前后的效果。（A层同学两段都写，B层同学任选一个人写）教师读下水文，作为范例，为学生提供参照依据。学生利用课上学到的知识认真完成作业。知识巩固积累，提高能力，达到个人在原有基础上有所提升的效果。板书设计画龙点睛1、 外观2、 眼神3、 修辞4、 兼顾五官、整体形象5、 感受（侧衬）学生学习活动评价设计我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所有的学生都能参与其中，有个别的学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。教学反思一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑缩短课堂上的一至三环节，第四五环节同属课外练习，可考虑分层实施，使不同层段的学生各自有所收获；补充资料可以再