语文人教版四年级上册15.猫.doc

【公开课材料】15.猫说课稿-焦中军一、说教材1、教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。2、教学目标： 知识和能力目标：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。3、教学重、难点通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。5、学习方法（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采用自主、合作、探究学习的方法。二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。三、说教学程序（一）谈话导入，激发兴趣1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15猫）设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。（二）整体感知，读中感悟1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。）（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛）2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。2、学生再读课文，交流感受。（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。3、再读课文的13自然段，感受猫的古怪性格。让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。【公开课材料】15.猫教学设计-焦中军一、教学要求：1认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。4激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。二、教学重点和难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。三、教学准备搜集有关猫的图片资料四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭题1谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2揭题：猫（读题）3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分层次。2指名读，交流。 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“古怪”，体会情感1分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些古怪”一句。“古怪”是什么意思？（古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。）读出句子语气。3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段后交流教师板书。 4朗读第一段，体会猫的古怪。5、体会可爱自读课文第二段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。古怪板书： 15、猫 喜爱淘气【公开课材料】15.猫评课稿-孙守博听了焦老师执教的猫一文，下面谈谈个人不成熟的看法。1、本课执教切入点好。从询问学生的养猫经历导入，能唤起学生对养猫以及养家里宠物的感受与体验，与学生生活实际相联系。尤其是在引领学生对文本解读中，教师从“从此，我家好久不养猫”与“从此，我家永不养猫”两句重点切入，较好把握了作者的思想感情。2、重视朗读指导。朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一，也是体现语文课堂具有“语文味”的重要载体。本课教学中，老师就文中重点语句，多次让学生品读，并能通过学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情，起到较好的指导引领作用。朗读与品味语言结合起来，是语文课堂重要的教学手段。3、重视问题引导，重视学生独特的感受与体验。新课标非常强调培养学生独特的感受与体验。艺术的提问，能很好引导学生思维品质的培养。本课教学教师正是对问题的提问，使课堂预设与生成较好形成。4、学生学习常规好。学生参与积极，给课堂注入了活力。但是，正如太阳也有黑子一样，一堂课的教学总有这样或那样的欠缺，因为教学是艺术，艺术必有缺憾，下面就这堂课的教学谈自己不成熟的建议，不足之处，敬请谅解。课堂结构条理安排上，给人欠流畅感。如对文本的解读，朗读指导在先，而对课文主旨理解在后。对课文主旨理解不够深刻，要求学生拓展延伸谈体会，就显得肤浅了。课文结束后，老师的总结语欠缺。总结语是对一堂课的总结，也是教师通过课堂引领学生读课文后的一句勉励语。应该精心设计，达到升华的境界。如：通过本课学习我们感受到了性格决定命运，也感受到了对待动物，对待身边的人，都应有一颗良心，不偏见待人【公开课材料】15.猫教学反思-焦中军猫是著名作家老舍先生的作品，文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然是一种极其普通的小动物，然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。这篇文章细致生动地描述了长大后猫的古怪性格，刚满月时小猫的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。猫是较常见家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此，在第一课时里，我首先通过提问唤起学生生活体验，在学生自由讲述自己喜爱地动物，喜爱猫的原因的基础上进入课文，引导学生通过朗读课文等方式具体感知大猫的古怪和小猫的可爱、淘气，体悟老舍先生对猫的发自内心的喜爱之情，并指导学生用朗读表现出喜爱之情，从而为第二课时打好基础。因为本篇课文的文字浅显易懂，所以我在设计教学思路时，并没有在内容上花太多的功夫，而是把体会作者对猫的喜爱之情作为本课的教学重点。在第二课时的教学中我首先让学生在自读课文的基础上找出中心句，同时边读边用笔划出能够体现作者对猫的喜爱之情的语句，在此基础同桌交流。在教学中心句时，我用幻灯出示一组话：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。让学生通过反复品味，体会语气的不同。学生通过品读，体会出作者语言的准确具体，以及作者渗透进字里行间的喜爱之情。教师相机紧扣喜爱之情，让学生在读书的基础上进行汇报交流。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。在学生交流的过程中，我予以适时地引导，让学生通过体会关键字词，体会喜爱之情，并进行读书指导。在